陳志剛

摘要：小學(xué)語文教師開展語文教學(xué)時(shí)，將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，從而引導(dǎo)學(xué)生參與游戲教學(xué)活動(dòng)，由此使學(xué)生主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)、思考語文知識(shí)，這樣一來，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，同時(shí)在游戲氛圍中學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。此外，教師在語文教學(xué)中開展不同形式的游戲活動(dòng)，對(duì)于提高教學(xué)效果非常有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);游戲活動(dòng)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-185

前言

小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以將游戲教學(xué)法運(yùn)用到語文教學(xué)中，以此組織學(xué)生開展不同形式的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在游戲中進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生感受到游戲活動(dòng)帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)投入到語文游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，表明教師運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行語文教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主動(dòng)性。

1.小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)的意義

游戲活動(dòng)中能夠使小學(xué)生解放天性，并且學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)思維非常活躍，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生總是處于被動(dòng)的狀態(tài)學(xué)習(xí)，從而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)語文教師開展語文教學(xué)時(shí)，除了關(guān)注教學(xué)進(jìn)度以外，還需重視開展不同形式的游戲活動(dòng)，通過開展不同的游戲活動(dòng)，能使學(xué)生在多樣化的游戲中好好表現(xiàn)自我，學(xué)生積極表現(xiàn)自我的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)游戲中的語文知識(shí)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感受到游戲非常有趣，使學(xué)生非常愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和興趣。此外，教師開展游戲化教學(xué)，有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量，表明在語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法有著重要意義。

2.小學(xué)語文課堂中開展游戲化教學(xué)的策略

2.1開展猜詞游戲

小學(xué)語文教師講解課程內(nèi)容時(shí)，考慮到小學(xué)生對(duì)游戲比較感興趣，從而教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，以此在傳授語文知識(shí)的過程中教師結(jié)合所設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行游戲化教學(xué)，在游戲化教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)知識(shí)非常有趣，這使得學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。

例如：講解《烏鴉喝水》時(shí)，教師先講解文中的內(nèi)容，講解過程中教師表述：“身穿黑袍子長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子，猜一個(gè)小動(dòng)物”，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎時(shí)，教師提醒學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容猜字謎，使學(xué)生積極根據(jù)文中的內(nèi)容猜出字謎所說的是烏鴉。此外，教師還可以將學(xué)生分為兩人一組，分別引導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行猜詞游戲，在游戲中教師展示出帶有文中字詞的卡片，要求小組成員一人結(jié)合卡片上的生詞描述，另外一人猜字詞，由此學(xué)生按照要求根據(jù)字詞開始描述，小組成員根據(jù)對(duì)方描述的含義猜出字詞，在整個(gè)猜詞過程中學(xué)生既認(rèn)識(shí)很多字詞，又對(duì)認(rèn)識(shí)字詞提高興趣。

2.2開展搶答游戲

過去語文教學(xué)中始終運(yùn)用單一的教學(xué)方法，致使教學(xué)效果不理想，因此，在新課改實(shí)施以后，教師必須改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，從而在開展教學(xué)工作時(shí)，教師可以將游戲教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)中，這樣能夠在游戲化的氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中學(xué)生不僅增強(qiáng)表現(xiàn)力，還主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，使得學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

例如：講解“拼音”時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)a 、o、 e、 i、 u、 ü、 b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 k、 h、j、 q、 x、z、 c、 s 這些拼音，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行舉手搶讀拼音的游戲活動(dòng)，在進(jìn)行游戲之前，教師講明規(guī)則，并告訴學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的前提下，以最快的速度搶答拼音的讀法即可得分，分?jǐn)?shù)最多的學(xué)生獲勝，學(xué)生聽懂規(guī)則以后，自覺按照游戲規(guī)則舉手搶答，學(xué)生在搶答過程中正確讀出不同拼音的讀法，以此學(xué)生獲得分?jǐn)?shù)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生成就感和對(duì)學(xué)習(xí)拼音的樂趣，使學(xué)生更加積極進(jìn)行拼音搶讀游戲，在游戲過程中學(xué)生熱情高漲，如此一來，學(xué)生以最佳的狀態(tài)舉手搶答，學(xué)生快速搶答的同時(shí)讀出拼音正確的讀法，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)知能力。

2.3開展詞語接龍游戲

小學(xué)語文教師講解知識(shí)時(shí)，將游戲教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處，從而在課堂上教師先傳授知識(shí)，然后將剩余的教學(xué)時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文游戲活動(dòng)，學(xué)生在游戲中不僅勤于思考和分析，還積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，表明學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，這樣能夠使學(xué)生快速進(jìn)入到最佳的狀態(tài)進(jìn)行游戲，在游戲環(huán)境下，學(xué)生非常積極地學(xué)習(xí)游戲中的知識(shí)點(diǎn)，由此可知，教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，有利于推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：講解《柳樹醒了》一課時(shí)，教師先講解文中的字詞句，詳細(xì)講解過后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行猜詞游戲，學(xué)生在猜詞過程中根據(jù)教師對(duì)字詞的描述舉手猜出詞語的含義。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，使學(xué)生在成語接龍游戲中不僅記住很多成語，還調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)想出不同的成語，由此增強(qiáng)學(xué)生思維能力和記憶力。

總結(jié)

總之，小學(xué)語文教師要想取得理想的教學(xué)效果，應(yīng)根據(jù)新課程提出的要求，將游戲化教學(xué)落實(shí)到語文教學(xué)中，從而代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的語文游戲活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，由此學(xué)生積極在游戲中探究、思考、學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生非?？鞓返剡M(jìn)行游戲，這不僅達(dá)到寓教于樂的目的，還提高語文教學(xué)的趣味性和有效性。

參考文獻(xiàn)

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（江西省贛州市信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學(xué)）