洪小也

摘要：一個班級的生存和發(fā)展在很大程度上離不開班主任。班主任既是知識的傳授者，又是學生思想品德和健康成長的向?qū)?，尤其是小學班主任，與學生的接觸機會多，學生年紀尚小，具有很大程度的可塑性?！敖煺叱?，近墨者黑”。班主任如何扮演這個角色直接決定了學生能否健康成長。本文主要以小學五年級班主任工作為例，具體闡述提高小學班主任工作有效性的對策。

關(guān)鍵詞：小學;五年級;班主任;班級管理中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-03-171

小學班主任的工作是紛繁復雜和千絲萬縷的，需要班主任具有較強的責任心和事業(yè)心，善于運用多種班級管理策略，堅持“教書育人”和“為人師表”的職業(yè)道德，在日常教學中向小學生滲透德育思想和心理健康知識，促進小學生健康快樂的成長。筆者在小學五年級班主任的工作中有著深刻的體會，對于班主任工作有了更加堅定的信念，并且會一直堅持下去。五年級的小學生思維活動，活潑好動，對于很多事情都有自己的想法，也具備了一定的學習習慣，但由于生活和社會經(jīng)驗的不足，他們的觀點和看法往往是不全面的。因此，班主任必須要尊重小學生的發(fā)言權(quán)和主動權(quán)，把握他們的實際學情，與小學生成為朋友，獲得小學生的尊重和理解，還要鼓勵他們自主參與到班級管理中，進而提高班主任的工作效率。本文以小學五年級班主任工作為例，具體闡述提高小學班主任工作有效性的對策。

一、重點抓班級常規(guī)管理，培養(yǎng)小學生的良好習慣

小學班主任在日常工作中需要從小事做起，重點抓班級常規(guī)管理，無論是五年級小學生的學習方法、紀律行為，還是他們的課間活動、生活習慣等，班主任都要做到靈活掌握，為小學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境。我每天都會堅持早到學校，然后進入班級幫助小學生做好值日和自習，并積極與學生進行溝通交流，了解他們的心理狀態(tài)和思想情況，針對他們的個性特點，給予耐心的指導和教育。很多五年級的小學生都有自己的主見，對于班主任的教育容易產(chǎn)生逆反心理，不能積極配合班主任的工作。針對這樣的情況，我會細心地與學生互動，找到他們的興趣點，融洽師生關(guān)系。如今的小學生大部分都是獨生子女，在家里受到了父母過分的溺愛，因此容易產(chǎn)生任性、孤僻等不良行為習慣，對他們的成長產(chǎn)生了嚴重的影響。我在工作中會進行有針對性的教育，找準小學生情緒變化的原因，為他們樹立學習的榜樣。

二、組織班級集體活動，增強小學生的主人翁意識

在新時期，小學班主任要經(jīng)常組織班級集體活動，讓五年級小學生能夠在一起玩耍，一起進步，增強學生之間的感情，提高他們的凝聚力和向心力。在組織班級活動時，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，增強他們的主人翁意識，讓他們體驗活動的興趣。在我的班級中，有一段時間出現(xiàn)了學生紀律渙散的情況，學生之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，各學科教師都向我反映班級中出現(xiàn)的問題，我給予高度的重視。我首先組織五年級小學生召開“文明伴我行”的主題班會，讓每位學生都進行發(fā)言，談談自己如何規(guī)范行為和思想，以及如何更好地提高學習成績。學生通過這次班會，都進行了深刻的反省，班級的紀律得到了大幅度的提升。我還會組織五年級小學生進行集體戶外活動，帶領(lǐng)他們到公園中或者大自然中體驗生活，以培養(yǎng)他們的樂觀心態(tài)，使他們保持高度的學習熱情。

三、讓學生參與班級管理，促進班干部發(fā)揮主動性

傳統(tǒng)的班級管理方式是班主任“一人獨大”，在班級中向?qū)W生發(fā)號施令，使學生對班主任產(chǎn)生恐懼心理，從而不敢與班主任進行交流互動。在新課改背景下，我進行了不斷的改進，要求五年級小學生積極參與班級管理，發(fā)揮自己的主動性和積極性，更好地為班級服務。秉承公平公正公開的原則，我在班級中進行了民主選舉，讓學生自己選出班干部，使班干部與班主任互相配合，提高班級管理效率。班主任必須要學會信任學生，尊重學生，讓他們真正活躍起來，我每周都會進行一次班干部會議，聽取班干部的工作自述和工作想法，幫助班干部排除工作中的困難和影響，并且會定期更換工作不積極的班干部，讓有能力的學生得到重用，管理好班集體，讓他們真正成為班主任的得力助手。班干部還必須要發(fā)揮帶頭作用，我讓班干部一對一的對后進生進行輔導，幫助他們提高學習成績，養(yǎng)成良好的學習習慣，進而促進全體學生的共同進步。

四、善于發(fā)現(xiàn)小學生的閃光點，實現(xiàn)師生互動交流

五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關(guān)鍵時期，班主任需要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，給他們提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，更好地實現(xiàn)師生互動交流。俗話說：金無足赤，人無完人。再好的學生也會有做錯事的時候，再差的學生也有自己的優(yōu)點，班主任應該正視小學生的實際情況，學會因勢利導的激發(fā)學生的情感，尤其是對后進生，要讓他們感受到班主任的關(guān)愛，改變他們錯誤的思想。比如，在班級中，有一位學生的學習成績一般，但是他特別有愛心，能夠為同學服務，每天為班級擺桌椅，撿地上的垃圾，在同學們心中具有良好的形象，因此我表揚了他的行為，并且為他樹立學習的信心，促進他做到德、智、體、美綜合發(fā)展。班主任要對學生多一些鼓勵，少一些抱怨;多一些表揚，少一些批評;多一些贊美，少一些傷害，使學生接受班主任，樂于在班主任的幫助下茁壯成長。

五、班主任注重家校聯(lián)系，互相配合教育好小學生

除了上述的方法以外，小學班主任還要注重家校聯(lián)系，經(jīng)常舉辦學生家長會，讓家長了解孩子在學校里的表現(xiàn)，也能夠讓班主任知道學生在家里的情況等?，F(xiàn)在很多辦學實力強的初中都必須要經(jīng)過考試才能進入，因此五年級的小學生必須要有壓力，這樣才能夠產(chǎn)生動力，提高學習效率，因此班主任要與學生家長緊密配合，雙管齊下，這樣才能收到良好的教育效果。同時，班主任還要定期與家長進行電話交流或者家訪等，幫助五年級小學生減少心理負擔，增強成就感。小學班主任需要對學生負責，要對家長負責，建立新型的班主任與學生關(guān)系，提升小學生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

總之，小學班主任工作任重而道遠，需要班主任堅持不懈地發(fā)揮主導作用，做好班級的組織者和學生的引路人。在今后的工作中，我會一如既往地組織好班級的各項日常事務，打造積極向上的班級風氣和學習風氣。

參考文獻

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（福建省泉州南安市第二小學）