劉南陽(yáng)

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種以生本理念為核心的重要學(xué)習(xí)方式，也是一種符合新課程改革下初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求的有效教學(xué)模式，可以在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，助力高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。因此，如何將小組合作學(xué)習(xí)模式有效融入初中語(yǔ)文教學(xué)，是值得教師深入探討的重要課題之一。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)下;初中語(yǔ)文;課堂教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-148

引言

語(yǔ)文作為初中教育體系中的重要內(nèi)容，為了促進(jìn)初中語(yǔ)文課程教學(xué)效果進(jìn)一步提高，要求教師對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，積極采用小組合作交流的方式開(kāi)展語(yǔ)文課程的教學(xué)，這樣才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。但是目前依舊有很多初中語(yǔ)文教師因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用中還存在著比較多的問(wèn)題，本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了闡述，希望能夠?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教師提供一些理論上的幫助。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析

（一）有利于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小組成員之間應(yīng)該圍繞某個(gè)內(nèi)容展開(kāi)彼此間的合作交流，且同時(shí)伴隨著成員及小組間的競(jìng)爭(zhēng)監(jiān)督，由此實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同提高。在這一過(guò)程中，一方面學(xué)生在體會(huì)收獲喜悅的同時(shí)，也在融洽著彼此間的感情和關(guān)系，這有助于在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)同伴互助的更好效果;另一方面，小組合作的有效開(kāi)展需要各個(gè)成員的參與，這種參與包括口耳手目腦等方方面面的參與，換言之，合作的過(guò)程也是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、聆聽(tīng)、書(shū)面表達(dá)、觀察和思考總結(jié)的過(guò)程，這是一個(gè)表達(dá)自我和肯定自我的過(guò)程，也是一個(gè)尊重他人和欣賞彼此的過(guò)程。概括來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)有著積極的意義，而在問(wèn)題的解決過(guò)程中又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提升學(xué)生的合作探究能力。

（二）提升課程教學(xué)效果

近年來(lái)我國(guó)素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)，要求初中教師在教學(xué)中能夠主動(dòng)采用多元化的教學(xué)理念，還要讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作交流法，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)提煉和總結(jié)能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有著重要意義。在小組合作交流學(xué)習(xí)體系中，每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課程學(xué)習(xí)中，并要針對(duì)具體問(wèn)題提出自己的觀念與想法，隨后集中進(jìn)行問(wèn)題的總結(jié)歸納，這對(duì)于學(xué)生的凝練概括能力也有著比較高的要求，還能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力起到良好的鍛煉作用，也能夠讓學(xué)生在總結(jié)歸納與不斷反思的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

二、初中語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)組建合作小組，奠定小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中貫徹落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，為了有效提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，首先，教師需要科學(xué)地組建合作小組，綜合考慮初中生的智力因素與非智力因素，確保組建的合作小組的科學(xué)性與合理性，避免因?yàn)樾〗M劃分不合理，而影響后續(xù)初中語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果。一般每個(gè)小組成員需要控制在3-4個(gè)人，這樣才能夠確保所有小組成員積極參與到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，避免有學(xué)生劃水等情況出現(xiàn)。此外在小組劃分過(guò)程中，還要確保各個(gè)小組的綜合實(shí)力基本保持相同，才能夠在課程教學(xué)中營(yíng)造出平等競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

（二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效果

為了使小組合作學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用效果更加明顯，教師還要注意加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，避免在小組合作學(xué)習(xí)中因?yàn)楹献髦刃蚧靵y等問(wèn)題影響小組合作學(xué)習(xí)的最終效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意有效控制小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，保障小組合作學(xué)習(xí)的效果。如在教學(xué)《背影》時(shí)，為了順利地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先，教師可以確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握文章的層次結(jié)構(gòu)，抓住這篇文章的主要描寫(xiě)手法，并理解包含的思想情感。在這一合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師可以運(yùn)用小組分角色朗讀或話劇表演的方式，讓學(xué)生表演父親爬月臺(tái)等片段場(chǎng)景，確保學(xué)生可以更好地體會(huì)這篇文章包含的深厚的父子親情。

（三）營(yíng)造良性的課堂競(jìng)爭(zhēng)氛圍

在采用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師還可以通過(guò)組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，調(diào)動(dòng)所有小組成員的參與積極性。因此語(yǔ)文教師可以在結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生在小組協(xié)作過(guò)程中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于率先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于最后完成的小組，還要給予一些趣味性的懲罰，這樣能夠讓學(xué)生全身心投入到小組合作交流中，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面記憶與理解。在組間競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)手段中，教師要確保評(píng)價(jià)體系的公正公平性，這樣能夠在課堂教學(xué)中營(yíng)造出良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生在不斷競(jìng)爭(zhēng)中深化自己的語(yǔ)文知識(shí)理解和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，還要將學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力的培養(yǎng)作為重要教學(xué)內(nèi)容。因此初中語(yǔ)文教師還要對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，積極采用合作學(xué)習(xí)交流的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體性。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)小組合理劃分、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及進(jìn)行組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)法的教學(xué)效果，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]祁康寧.小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探微[J].新課程，2020（45）：186.

[2]曲慧英.初中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的作用與路徑[J].課外語(yǔ)文，2020（31）：61-62.

[3]劉曉芳.合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析[A].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2020年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2020：2.

（陜西省咸陽(yáng)市涇陽(yáng)縣涇干中學(xué)）