楊澤娟

摘要：隨著新課改教學(xué)理念的逐步推進(jìn)，高中英語(yǔ)改革也逐步完善和深入，學(xué)生的英語(yǔ)能力也得到了高度重視。大多數(shù)英語(yǔ)教師逐漸改良和完善了傳統(tǒng)教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)和興趣。但是，關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題依然是高中英語(yǔ)教學(xué)中的難題。筆者認(rèn)為將情境教學(xué)引入到高中語(yǔ)法教學(xué)中，能夠有效地推進(jìn)高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果的提升和優(yōu)化。文章從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中如何應(yīng)用情境教學(xué)法展開(kāi)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;高中英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué);應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-03-064

前言

語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，同時(shí)也是其教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，一直以來(lái)，大多數(shù)高中英語(yǔ)教師都側(cè)重于關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的研究。而情境教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)方法逐步發(fā)展和改革作用下的產(chǎn)物，將其引入到高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，能夠有效地改進(jìn)和完善傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的不足，并豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)量開(kāi)展。對(duì)此，如何在高中語(yǔ)法教學(xué)中合理地應(yīng)用情境教學(xué)法，也成為高中英語(yǔ)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的課題方向。

1營(yíng)造教學(xué)氛圍，奠定情景教學(xué)基礎(chǔ)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念下，大多數(shù)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念呈現(xiàn)嚴(yán)重的滯后性，為了推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)成效的進(jìn)一步優(yōu)化和提升，需要教師積極地革新自身的教學(xué)觀念，注重教學(xué)方式和教學(xué)模式的推陳出新，同時(shí)還需要積極發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，合理地應(yīng)用情境教學(xué)法來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，以此來(lái)不斷優(yōu)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。

例如，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理地將多媒體技術(shù)引入到課堂中，以來(lái)活躍課堂氣氛，同時(shí)喚醒學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為情境教學(xué)法高效地融入于英語(yǔ)教學(xué)中奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在開(kāi)展“時(shí)態(tài)變法”這一語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換的實(shí)例，待學(xué)生能夠初步了解和認(rèn)識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生以小組合作形式來(lái)進(jìn)行時(shí)態(tài)變法的鍛煉，比如學(xué)生之間展開(kāi)提問(wèn)看什么電影，然后再轉(zhuǎn)給第三人，這樣就能夠使得學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)時(shí)態(tài)變法練習(xí)的理解。

2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，增強(qiáng)情景教學(xué)效果

問(wèn)題教學(xué)情境是情境教學(xué)法的重要組成內(nèi)容，其創(chuàng)設(shè)是立足于問(wèn)題而開(kāi)展的，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠在問(wèn)題的指引下更加高效、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且在思考問(wèn)題過(guò)程中發(fā)散自身的思維，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題的分析和指導(dǎo)，意在鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解。在問(wèn)題教學(xué)情境中，教師需要充分發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，同時(shí)還需要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使得學(xué)生能夠全面地了解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容。誠(chéng)然，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)也并不意味著堆砌問(wèn)題，而是需要保證所設(shè)置的問(wèn)題具有較強(qiáng)的價(jià)值性、效率性，以此來(lái)構(gòu)建出更具實(shí)效性的英語(yǔ)課堂。

例如，在講解“情態(tài)動(dòng)詞”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)于英語(yǔ)教材中很多知識(shí)點(diǎn)涉及到了一些沒(méi)有過(guò)去式的動(dòng)詞，如“must、have to”等等，這個(gè)時(shí)候教師可以向?qū)W生提問(wèn)“還有那些動(dòng)詞沒(méi)有涉及到過(guò)去式”，這個(gè)時(shí)候需要就會(huì)在問(wèn)題情境的支配下，發(fā)散自身的思維，同時(shí)還能夠?qū)ο鄳?yīng)的課堂提問(wèn)做好總結(jié)。通過(guò)這樣的方式，能夠進(jìn)一步提升情境教學(xué)效果，推進(jìn)英語(yǔ)情境教學(xué)法高質(zhì)量開(kāi)展和實(shí)施。

3結(jié)合生活情境，提升情境教學(xué)質(zhì)量

情境教學(xué)法有著較強(qiáng)的生活性、實(shí)用性，將其與學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境和日常生活經(jīng)歷相結(jié)合，能夠進(jìn)一步提升情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)還能夠?yàn)榍榫辰虒W(xué)法教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展和實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，不僅能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的職能和成效。學(xué)生在日常自身熟悉的生活化情境中，能夠強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法應(yīng)用方法的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出高效化、生活化的英語(yǔ)情境教學(xué)，以此來(lái)助力英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展和進(jìn)行。鑒于此，在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活元素來(lái)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提升情境教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足當(dāng)下新課改教學(xué)要求，很難為學(xué)生英語(yǔ)能力的提升提供有效幫助。而在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，科學(xué)合理地應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)成效進(jìn)一步改善，因此，情境教學(xué)法也成為當(dāng)下高中英語(yǔ)教師重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)方法。對(duì)此，高中英語(yǔ)教師需要清晰地認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，改變師生角色，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)情境教學(xué)法的推廣和應(yīng)用，意在不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)一步發(fā)展和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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（云南省開(kāi)遠(yuǎn)市第一中學(xué)）