吳又存

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，共產(chǎn)黨100年的披荊斬棘、櫛風沐雨的奮斗史就是一部精神發(fā)展史?！叭藷o精神則不立，國無精神則不強”。中國共產(chǎn)黨的紅色精神，在不同的時代賦予了不同的內(nèi)容。其中，偉大的長征精神，作為中國共產(chǎn)黨人紅色基因和精神族譜的重要組成部分，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力。

那么，在思政課教學(xué)過程中，該如何有效實現(xiàn)長征精神的傳承呢？筆者結(jié)合教育教學(xué)實踐，探究思政課上長征精神傳承的基本途徑。

誦長征詩詞，培育學(xué)生堅定理想信念

誦長征詩詞，為傳承長征精神、培育學(xué)生理想信念打開了一扇窗。

在講授“民族精神”這一主題時，筆者與學(xué)生一起深情吟誦1935年10月毛澤東寫的《七律·長征》，四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、攻克臘子口、爬雪山、過草地……一幅幅驚天動地而又雄偉壯麗的歷史畫卷展現(xiàn)在學(xué)生面前。我適時發(fā)問：“讀了這首詩，你能說說紅軍戰(zhàn)士為什么能夠一次次絕處逢生、最后取得長征的勝利？”引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到，心中有信仰，腳下有力量。紅軍正是憑著堅不可摧的革命理想和信念，支撐著他們一路向前，從而煥發(fā)出鋼鐵般的意志，歷盡苦難而淬火成鋼，最終取得了長征的偉大勝利。

在授課過程中，教師可以多吟誦《憶秦娥·婁山關(guān)》《清平樂·六盤山》等大氣磅礴、凝聚著堅韌不拔、百折不撓精神的長征詩詞，推動長征精神等紅色基因融入學(xué)生血脈，幫助學(xué)生筑牢信仰的基座，同時用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，引導(dǎo)學(xué)生做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、忠實實踐者。

看長征視頻，培養(yǎng)學(xué)生不怕犧牲精神

以電影、電視劇和紀錄片等形式生動再現(xiàn)波瀾壯闊的長征歷史，能惟妙惟肖地描繪驚心動魄的戰(zhàn)斗場面，從而培養(yǎng)學(xué)生在困難面前不懼艱險的英雄氣概，在危急關(guān)頭不怕犧牲的大無畏精神。

課堂上，教師可以用多媒體播放《血戰(zhàn)湘江》《長征》等影視作品，讓學(xué)生回到那炮火硝煙的崢嶸歲月。在學(xué)生心潮澎湃之際，教師不失時機地點撥：“廣大紅軍將士與數(shù)倍于我們的敵人進行了撼天動地的生死搏斗，不怕犧牲，尤其在楓樹腳保衛(wèi)戰(zhàn)中，為掩護紅軍大部隊通過湘江，我紅六師18團全體指戰(zhàn)員壯烈犧牲，我紅34師3個團一直打到彈盡糧絕，陳樹湘師長為了不當俘虜，用手從腹部傷口處絞斷了腸子，展現(xiàn)了人民軍隊為國為民而英勇獻身的崇高精神?！?/p>

在教學(xué)中，教師還可以提起黃群、黃文秀等“閃亮的名字”，用視頻播放的方式再現(xiàn)這些“新紅軍”的英雄事跡：面對臺風和巨浪，為保護試驗平臺，共產(chǎn)黨員黃群挺身而出，不幸被巨浪卷入海中壯烈犧牲;百坭村黨組織第一書記黃文秀，在脫貧攻堅第一線傾情投入，在返回駐村途中突遇暴雨洪流不幸遇難，用美好青春譜寫了新時代的青春之歌……這些為國捐軀的英雄堪稱新時代長征精神的鮮活教材，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量。教師要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這種不畏艱險、不怕犧牲、前赴后繼的長征精神。

講長征故事，樹立學(xué)生患難與共情懷

天邊不如身邊，道理不如故事。故事能夠載道，會講故事也是重要的軟實力。教師要講好長征等紅色故事，當好紅色故事的“主講人”。

譬如，教師在講到“中國力量”“黨的領(lǐng)導(dǎo)”等主題時，不妨拋出這個問題：“同學(xué)們，你們知道長征勝利的密碼嗎？”教師不要急于給出答案，而是與學(xué)生分享“半條棉被”的故事：在湖南汝城縣沙洲村，3名女紅軍借宿徐解秀老人家中，臨走時，硬是把自己僅有的一床被子剪下一半給老人留下了。老人說，什么是共產(chǎn)黨？共產(chǎn)黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師進行歸納：“長征路上處處都有紅軍的親人，同人民患難與共，這正是長征勝利的密碼?！?/p>

中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全體人民，緊緊依靠人民，舍生忘死、同舟共濟、患難與共，打贏了這場氣吞山河的抗疫阻擊戰(zhàn)，不正是偉大長征精神在新時代的生動演繹嗎？我們秉承著“人民至上、生命至上”的執(zhí)政理念，始終把人民生命健康放在第一位，從出生僅30個小時的嬰兒至100多歲的老人，不惜一切代價搶救生命，在大戰(zhàn)大考中交出了人民滿意的答卷，成為全球抗疫成功的典范。

因此，教師要多講授一些長征故事，傳承紅色文化基因，用扣人心弦的長征故事描畫出戎馬倥傯的奮斗征程，可以結(jié)合時政熱點讓長征故事賦予新的時代內(nèi)容，讓學(xué)生感同身受、沉浸其中，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立患難與共的人民情懷，不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

做“長征作業(yè)”，積淀學(xué)生求真務(wù)實品質(zhì)

所謂“長征作業(yè)”，是指教師布置給學(xué)生課內(nèi)外完成的，以長征為主題的書面練習(xí)、問題探究、社會實踐等作業(yè)。

教師可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館查閱長征史料，采用記錄、訪談等方式，與歷史、語文等相關(guān)學(xué)科結(jié)合起來，嘗試布置跨學(xué)科、探究性作業(yè)：請同學(xué)們課后收集、整理描寫中國工農(nóng)紅軍長征的有關(guān)歌曲或詩詞，并試著加以吟唱或朗誦。有條件的地方，教師可以布置實踐性作業(yè)：沿著境內(nèi)當年紅軍的足跡，重走長征路，重溫紅軍長征的光輝歲月，讓學(xué)生在親身體驗中實地感受長征的艱苦卓絕和偉大長征精神，從而倍加珍惜革命先烈用鮮血和生命換來的幸福生活。條件不具備的地方，可以在學(xué)校附近的公園景區(qū)，沿途設(shè)置“遵義會議”“四渡赤水”“飛奪瀘定橋”等解說點和打卡點，最后到“吳起鎮(zhèn)”勝利“大會師”，感受紅軍戰(zhàn)士前仆后繼、百折不撓的長征精神，以發(fā)奮學(xué)習(xí)的實際行動致敬先鋒、告慰先烈。

學(xué)生做“長征作業(yè)”，絕不是為了作業(yè)而作業(yè)，結(jié)果不是最重要的，重要的是做作業(yè)的過程。學(xué)生在做作業(yè)的探究和實踐過程中，逐漸思考并認識到，只有堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，把馬克思主義的基本原理同中國革命具體實踐相結(jié)合，中國革命才能從勝利走向勝利。因此，做“長征作業(yè)”的過程，就是涵養(yǎng)理論聯(lián)系實際的作風，積淀追求真理、求真務(wù)實良好品質(zhì)的過程，也是潤澤堅強意志和為國為民深厚情感的心靈旅程。

總之，思政課教師承擔著鑄魂育人的重任，在新的長征路上，還有許多“雪山”“草地”需要跨越，還有許多“婁山關(guān)”“臘子口”需要征服，我們?nèi)砸罅霌P偉大長征精神，發(fā)憤圖強，為黨育人，為國育才，努力成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”，肩負起培養(yǎng)能擔當民族復(fù)興大任的時代新人的歷史使命。

責任編輯/王娜娜