韋成向

摘要：黨的十九屆五中全會精神指出，文化是軟實力，增強文化軟實力是硬任務，必須在文化強國建設上邁出堅實的步伐，方能實現(xiàn)中國夢。在5000多年文明發(fā)展中孕育著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國文化重要的一部分，在體育教學中能有效的滲透其中，對學生的全面發(fā)展具有重要的意義。本文通過針對中職生學生學習和習慣特點、教學情況分析，提出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入體育教學的策略，對學生的全面發(fā)展具有重要的教育意義，同時對中職教師的教育教學也具有參考價值。

關鍵詞：中職生;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;體育教學;行為習慣

近年來，國家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，尤其是黨的十九大報告以來，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化放在重要的位置，是發(fā)揚文化自信的重要途徑。教育部《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施工作的指導意見》（職教部）〔2019〕13號）明確規(guī)定，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教育教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育。隨著教育的改革和時代的需求，中職教育迎來蓬勃的發(fā)展，辦學規(guī)模不斷壯大，學生人數(shù)不斷增多。在這樣被視為“學困生”中職生群體中，在體育教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對促進學生的全面發(fā)展有很大的作用。

1中職學校的學生與體育教學現(xiàn)狀

1.1中職生學習和習慣特點

常言道：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。作為教師，弄清我們的教育對象才能便于對癥下藥。

中職學生大多是學困生，文化基礎比較薄弱，學習習慣較差。從生源來看，大多數(shù)中職生來自農村。由于生活節(jié)奏加快，很多農村學生父母常年外出打工，形成留守兒童，缺乏父母的關愛，有的是家庭婚姻和教育方式方法問題等。在這些種種原因中，學生的行為習慣在扭曲時得不到及時改正，形成了很多不良行為習慣，如不愛學習、自控能力差、感恩意識差、我行我素、自由散漫、語言粗俗、不喜歡受約束、不愛護公共財物、不愛衛(wèi)生等。

從中職生的特點可以看出，學生的各方面行為習慣與普通高中生相比具有較大的差別，行為習慣普遍較差，這不僅在體育教學中帶來很大的教學難度，而且在體育教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很大的挑戰(zhàn)。尤其對于大多數(shù)中職生來說，畢業(yè)后將面臨就業(yè)進入社會，如果在學生期間的不良行為習慣得不到有效改善，無法達到新時代職業(yè)教育的要求，這樣對他們來說將是一個毀滅性的打擊。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育教學，用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶學生，對學生的行為習慣具有良好的作用，同時也是實現(xiàn)體教融合的重要途徑。

1.2體育教學目的單一

教學目的的多樣性和全面性，對學生的全面發(fā)展具有重要的作用。很多教師在組織體育教學中，唯知識而學知識，在教學設計中往往只針對某個技術和知識點進行過程設計，為完成教的任務而展開教學，這樣導致教學目的單一、不全面。雖然在教學設計的目標中也體現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀，但是在具體教學實施的過程中，是否落實和體現(xiàn)往往不是很明顯，只是形同虛設。這樣學生的體育相關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就難以得到消化，體育精神文化就很難得到提升。

1.3體育教學內容重復性高

教學內容的合理選擇，對學生的體育意識具有很大的指導意義。中職學校的體育教學內容重復性很高，例如初中的常見運動項目，如籃球、排球、足球、田徑、體操等，這些內容又大多數(shù)照搬教學，對學生來說看得多而沒有新鮮感，很難激發(fā)學生參與積極性，尤其對那些酷愛電子游戲而不喜歡運動的同學來說，甚至抱有抵觸心理，這樣對體育教學就失去了教育教學的意義。

1.4教學方法過于陳舊

教學方法就像一把雙刃劍，如何用好教學方法，對教學效果的影響有很大的聯(lián)系。教學方法傳統(tǒng)老套，如教師講解示范、學生練習、教師巡視糾錯、教師總結。這樣教師主導性強，缺乏學生的主體性，長時間學生為了完成練習而練習，教學過程顯得枯燥乏味，從而沒有激發(fā)學生學習的積極性，很難養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.5體育教學評價片面

教學評價在教學中發(fā)揮很大的效用，尤其對較缺乏正面評價的中職生，中職生大多數(shù)是中考的落榜者，學習成績都不是很理想，在初中時，甚至有些同學被當作反面教材。這樣容易形成自卑心理，如果僅僅注重教學效果或結果的評價，或是評價不具有針對性，學生會擔心做不好而不積極練習和發(fā)言，學生的自信心就難以得到實現(xiàn)，學生良好的體育行為就很難實現(xiàn)。

2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育教學對策

針對中職生特點和中職體育教學現(xiàn)狀可以看到，體育教學課堂融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化很有必要。身體健康和精神文化同樣重要，以習近平領導的黨和國家領導高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，尤其是黨的十八大以來，把國民的體育健康和體育文化上升到更高的位置，中小學的體育已經(jīng)不斷得到高度重視，如中考體育分數(shù)改革，分數(shù)越來越高，甚至有的省份的體育中考分數(shù)已經(jīng)與語數(shù)外科目齊平，最近高中體育也將要納入高考的改革中，彰顯體育學科在體教融合的重要性。同時新的歷史要求，作為中職體育教師，我們要以更高的要求和標準展開體育教學，為建設2035年中國成為文化強國做出貢獻。

2.1教學目的多元化

中職學校培養(yǎng)的是應用型人才，學生畢業(yè)后達大多是在生產(chǎn)第一線工作。除了要求他們在校掌握一些鍛煉身體方法、掌握特定職業(yè)身體素質外，還要根據(jù)特定的專業(yè)掌握相關職業(yè)文化素養(yǎng)。職業(yè)學校與普通學校的目的不同，如果沿用普通學校的體育教學目的，勢必不能滿足職業(yè)學校不同專業(yè)學生的需要。因此，體育教師在實際教學過程中應該根據(jù)不同專業(yè)學生的實際情況展開教學，在各自的不同專業(yè)領域中還要注入相關的優(yōu)秀文化素養(yǎng)，引導學生培養(yǎng)終身體育的意識和興趣。比如在給學前教育專業(yè)的學生教學時，要根據(jù)幼師的職業(yè)特點和職業(yè)文化素養(yǎng)，如加強為人師表、愛心、耐心等思想意識培養(yǎng)，教師在教學中時刻嚴格要求自己，讓學生在思想上和行為上不斷在體育教學中得到提高，為學生今后的工作中迅速適應工作崗位的要求做好準備。

2.2精選教學內容

中職體育教材與普通學校體育教材差異不大，教材內容設置缺乏針對性，這些教材學習內容不能結合專業(yè)的需要，從而不能滿足學生將來所從事的工作服務。中國教育堅持把“立德樹人”作為教學的根本任務，培養(yǎng)既有高尚道德，也要有真才實學的社會主義建設者和接班人。“立德樹人”的“德”蘊含豐富，是豐富和發(fā)展的社會主義核心價值體系，同時也是中國文化軟實力的重要內容。因此，教師在開展課程教學時要根據(jù)課程內容精挑細選，將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化巧妙和諧的融入教學內容中。如護理專業(yè)，在教學中結合護理專業(yè)體能特點的教學內容，如發(fā)展上肢力量的模擬搬運病人、攙扶病人等教學內容，這些上肢力量的有機練習既能有效激發(fā)學生的積極興趣，又有助于他們走上工作崗位上時，快速在自己的工作崗位上勝任，同時培養(yǎng)學生集體主義、團結協(xié)作等社會能力，以及培養(yǎng)學生救死扶傷的良好職業(yè)道德。在教學中，由于涉及生命，需要學生更加注意生命安全，從中又可以培養(yǎng)學生嚴格的紀律意識和嚴謹?shù)墓ぷ魈取?/p>

2.3創(chuàng)新教學方法

體育教師在體育教學過程中，教師需要不斷更新、創(chuàng)新教學理念，打破傳統(tǒng)宣講為主的教學方法，提倡以學生為主體體驗的教學方法，讓學生能夠發(fā)揮學習的主人翁意識，積極主動掌握體育技能和相關體育理論。

如在中長跑的教學中，最大的困難是學生對田徑場的厭倦和堅持跑的意志力。在教學中如果按常規(guī)的教學方法去完成的話，學生會找很多理由去請假，學生參與積極性會很不理想。但是，如果我們充分利用情景教學的方法，如中國共產(chǎn)黨的“長征精神”，把要完成的練習距離看作一次長征，把田徑場換作校園跑的路線。這樣組織下來，學生不但不厭倦，反而情緒激昂，學生參與積極性就會很高，同時完成任務后，學生會由衷的感受到極大的精神滿足感、愉悅感。在這個過程中，學生即學習了優(yōu)秀的共產(chǎn)黨傳統(tǒng)文化“長征精神”，又培養(yǎng)了學生的堅持不懈的努力精神。

2.4科學全面的體育教學評價

中職學校的體育成績考核幾乎是成績一刀切模式，主要以身體素質和技能考試作為指標，由于同學之間體質是不同的，有些同學先天體質就比較差，如果考核時與其他體質較好的學生要求一樣，那么體質較弱的學生就很被動，不但很難達標，而且容易挫傷他們的體育課積極性，形成自卑感而不利于學生的發(fā)展。

要形成科學全面性教學評價，要以過程性和結果性相結合、個性化和集體化相結合、民主化和人文化相結合等。在展開體育教學評價時，要讓學生參與課堂評價中去，學生和教師對學生的技能掌握程度、努力程度、合作意識等方面采取統(tǒng)一的評價標注與評價項目，使得評價更全面科學。這樣，可以充分發(fā)揮學生的主體意識、增強學生的自信心和成就感等良好文化素養(yǎng)，對學生的健全人格培養(yǎng)具有重要的價值。

2.5增強體育教師教學能力

教師的教學能力在課堂中起著至關重要的作用。在年輕教師中，尤其是剛剛進入工作崗位的年輕體育教師，教學能力不強，不但會影響學生的體育興趣，甚至會影響學生對體育正確認識。因此，中職體育教師要具備靈活根據(jù)學生特點、教學內容、教學方法等因材施教的教學能力，針對不同學生采用不同的教學方案，鼓勵為主，引導為輔，確實提高體育課質量，提高教學水平，增強學生體育意識，培養(yǎng)學生終身體育的習慣，最終達到增強體質的目的。同時，在教學過程中，體育文化素養(yǎng)同樣很重要，要靈活滲透體育文化素養(yǎng)，如在組織排球教學時，不僅要學生學習排球技戰(zhàn)術知識，更要深入讓學生理解“排球精神”的優(yōu)秀文化精神價值?！芭徘蚓瘛辈粌H僅指堅持不懈、永不服輸?shù)捏w育精神，更代表著堅強的中華民族精神，進而在教學中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，對愛國主義教育具有積極的意義。

3結語

終上所述，通過在體育教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)具有有很大的指導意義。首先，可以提高學生行為習慣的養(yǎng)成，體育教師要有高度的責任感和使命感，從體育教學中一點一滴做起，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷貼近學生的心靈，讓學生有所感悟，有所成長;同時有利于學生在基礎文化課中培養(yǎng)高標準的審美水平，使得學生能夠適應社會并做出及時改變，以適應社會發(fā)展的要求;最后可以培養(yǎng)學生愛國愛家愛黨的思想，并在體育教學過程中不斷完善自己，實現(xiàn)社會主義教育培養(yǎng)人核心價值的目標。

參考文獻：

[1]陳中蘭，張元.高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培育研究———基于思政教育的視角[J].職業(yè)教育研究，2019，（08）：71-75.

[2]潘元，李艷.培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)提升就業(yè)競爭力[J].河北旅游職業(yè)學院學報，2019，24（03）：92-95.

[3]吳銀霞.現(xiàn)代職業(yè)人視野下中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（46）：299-300.

[4]閆桂春.淺談中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國培訓，2017，（08）：9-10.

[5]代悅.充分認識中國特色社會主義文化的特點[N].人民日報，2017-12-15.

[6]何俊.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“基礎”課程實踐教學的專題化設計[J].保險職業(yè)學院學報，2017，（3）：93-96.

[7]彭林.中國古代禮儀文明[M].北京：中華書局，2013

[8]吳義.情境教學模式在職業(yè)道德與法律教學中的應用分析[J].職業(yè)，2017（13）：83.

[9]張建國.中職學校德育課程建設的改革建議[J].廣東職業(yè)技術教育與研究，2017（2）：5-12.

[10]高麗.淺析中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用[J].才智，2017（12）：76.

[11]劉歡.“以學生為中心”教學法在中職德育課教學中的應用研究[J].教育觀察（下半月），2017（2）：44-45.

（貴陽市白云區(qū)職業(yè)技術學校）