何曼

泉州海洋職業(yè)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，突出海洋特色，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合，大力發(fā)展校企合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院群，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系;形成學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育、技能培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)并舉的辦學(xué)格局。作為泉州海洋職業(yè)學(xué)院的二級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，國(guó)際船員專修學(xué)院主要提供國(guó)際國(guó)內(nèi)航線各類海船船員考取證書(shū)的培訓(xùn)及證書(shū)再有效等業(yè)務(wù)。培訓(xùn)項(xiàng)目齊全，包括從普通船員到高級(jí)船員的一系列崗位適任培訓(xùn)、專業(yè)合格證培訓(xùn)、特殊合格證培訓(xùn)以及再有效培訓(xùn)，可以完成船員職業(yè)的終身培訓(xùn)。國(guó)際船員專修學(xué)院獲得福建省產(chǎn)業(yè)學(xué)院試點(diǎn)項(xiàng)目。

合作類別：校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院

合作范式：探索二級(jí)管理機(jī)制，規(guī)范學(xué)校治理模式。與企業(yè)深度合作辦學(xué)，成立國(guó)際船員專修學(xué)院、特種船員培訓(xùn)學(xué)院、遠(yuǎn)洋漁業(yè)船員培訓(xùn)中心。學(xué)校與企業(yè)合作建立“大師工作室”和“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)文化氛圍。

實(shí)施過(guò)程：

以“校企雙聘”模式，促校企人才雙向流動(dòng)。逐步建立教師動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，遵循職業(yè)教育規(guī)律，進(jìn)一步完善“校企雙聘”模式，探索符合高職教育特點(diǎn)和本地區(qū)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法。進(jìn)一步吸引行業(yè)企業(yè)中的能工巧匠、工程師到學(xué)校擔(dān)任教師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，爭(zhēng)辦“大師工作室”。

面向新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新專業(yè)集群建設(shè)。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家、省、市海洋經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以“圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)專業(yè)”為指導(dǎo)思想，敏銳把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建立對(duì)接產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和改造傳統(tǒng)專業(yè)，積極培育和增設(shè)新專業(yè)，做到人才培養(yǎng)上的前瞻性，提高專業(yè)布局對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展支撐度的同時(shí)，也贏得了就業(yè)市場(chǎng)的先機(jī)，形成專業(yè)建設(shè)的先發(fā)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)已形成主要涵蓋海洋工程類、交通運(yùn)輸類、裝備制造類、現(xiàn)代服務(wù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、教育與體育類、家政服務(wù)類、藝術(shù)類等八大專業(yè)群。

調(diào)整二級(jí)學(xué)院專業(yè)設(shè)置，按產(chǎn)業(yè)學(xué)院的規(guī)格建設(shè)。對(duì)標(biāo)福建省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，到2022年，爭(zhēng)取1—3個(gè)學(xué)院成為福建省產(chǎn)業(yè)學(xué)院。作為福建省首批高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院，國(guó)際船員專修學(xué)院要高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)成為“福建省示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院”。到2024年，把所有二級(jí)學(xué)院建設(shè)成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

改革“以院建群”的做法，轉(zhuǎn)型為“以群建院”。比照“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)專業(yè)群和調(diào)整二級(jí)學(xué)院，集中資源把海洋類專業(yè)群建設(shè)成為全國(guó)一流專業(yè)群，為2024年成為“國(guó)家高水平專業(yè)群建設(shè)高?！贝蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在政府的指導(dǎo)和支持下，尋求產(chǎn)業(yè)鏈頭部企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)研究院，走產(chǎn)業(yè)研究院引領(lǐng)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展之路。

以“六融合”推動(dòng)建設(shè)“最好的X學(xué)院”。學(xué)校大膽創(chuàng)新，突破以學(xué)歷文憑為主的傳統(tǒng)制度，建設(shè)“學(xué)歷教育課程+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)課程+競(jìng)賽”體系。創(chuàng)建課程與培訓(xùn)、校內(nèi)外評(píng)價(jià)整合的機(jī)制，打通各種渠道。創(chuàng)置課證融合、賽證融合、站證融合、制證融合、課程與培訓(xùn)融合，以及校內(nèi)外評(píng)價(jià)融合等“六融合”推動(dòng)模式。

未來(lái)展望：

開(kāi)展深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的三年行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校將著手實(shí)施組建“1+1+X”辦學(xué)聯(lián)盟行動(dòng)，建立穩(wěn)定的合作辦學(xué)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)中職→高職→本科的招生、升學(xué)一條龍有效配合，提高辦學(xué)層次。開(kāi)展中小企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟建設(shè)，充分發(fā)揮高職“現(xiàn)代學(xué)徒制”“二元制”人才培養(yǎng)模式改革優(yōu)勢(shì)，聚合帶動(dòng)行業(yè)各類中小企業(yè)參與職業(yè)院校辦學(xué)，建立若干個(gè)按行業(yè)類別建設(shè)的“泉州海洋學(xué)院XXX中小企業(yè)辦學(xué)聯(lián)盟”。推動(dòng)高水平涉海專業(yè)群建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)培和高端人才的引進(jìn)力度，對(duì)接國(guó)家和泉州地區(qū)海洋產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，使涉海專業(yè)群特色更加鮮明，行業(yè)優(yōu)勢(shì)更加明顯，有效提高學(xué)校及專業(yè)的社會(huì)影響力。加強(qiáng)與石獅市政府、產(chǎn)業(yè)鏈頭部企業(yè)、高水平人才團(tuán)隊(duì)的合作，通過(guò)“政行企校”聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)和教育體系人才、智力、技術(shù)、資本、管理等資源要素聚集融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，共同申辦高水平產(chǎn)業(yè)研究院。

我國(guó)高端裝備制造業(yè)正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)教融合在產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效中的作用日益突顯，是人力資源高效支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要手段。泉州海洋職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)柏定國(guó)表示，學(xué)院將繼續(xù)聚焦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)，深化多元合作，進(jìn)一步搭建校企無(wú)縫對(duì)接的合作平臺(tái)，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合工作，在人才共育、資源共享、設(shè)施共用、信息共通、責(zé)任共擔(dān)等方面積累更多經(jīng)驗(yàn)，為海洋事業(yè)發(fā)展注入源源不斷的人才紅利，努力為我國(guó)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)。“近現(xiàn)代職業(yè)教育因船而起，希望未來(lái)職業(yè)教育大發(fā)展也因船而興。”