李怡然 郭瀟

【摘要】隨著社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展，設(shè)計師實際上在產(chǎn)品的展示，模型美學，等方面加入了產(chǎn)品設(shè)計中開發(fā)，以適應(yīng)當前的社會變化，滿足不同消費者的需求以及其精神和文化目標。本文將首先分析當今時代文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計，開發(fā)和應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后再分析3D打印技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的開發(fā)和應(yīng)用風險，最后分析了3D打印技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計中的發(fā)展應(yīng)用價值。研究表明，在傳統(tǒng)文化聯(lián)系和現(xiàn)代文化定位相結(jié)合的基礎(chǔ)上，開發(fā)和利用3D打印技術(shù)進行文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計具有很好的使用價值，改變了文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計思路，實現(xiàn)了文化創(chuàng)意產(chǎn)品的體驗設(shè)計。通過促進基于3D打印技術(shù)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)，我們可以為文化創(chuàng)意產(chǎn)品提供更好的開發(fā)機會。如何打破文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的困境，如何更好地適應(yīng)時代的演進，滿足消費者的需求，已成為行業(yè)亟待思考和解決的問題。本文介紹了3D打印技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用在文化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各個行業(yè)的社會環(huán)境中的價值。

【關(guān)鍵詞】3D打印技術(shù);校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計;開發(fā)應(yīng)用價值

1. 3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀

文化創(chuàng)意產(chǎn)品是文化整體特征與與文化特定主題相關(guān)的所有信息的研究和收集的整合。然后，在此基礎(chǔ)上，進行外觀設(shè)計和處理，以形成融合了文化特征和特定圖像并通常具有裝飾性和紀念性價值的物品。近年來，隨著第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對文化創(chuàng)意產(chǎn)品的需求也同步增長。但是，在此過程中不斷出現(xiàn)問題。此外，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，消費者對文化產(chǎn)品的消費也顯示出了更大的物質(zhì)和精神需求。以傳統(tǒng)技能為主導的文化和創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)已逐漸與時俱進。當前，文化創(chuàng)意產(chǎn)品市場存在兩個問題：第一，缺乏特色，文化創(chuàng)意產(chǎn)品是快餐等沖動性消費。一方面，買家希望睜開眼睛，了解文化和手工藝品。一方面，通過購買文化創(chuàng)意產(chǎn)品來滿足記憶的心理需求;不僅可以看到傳統(tǒng)象征元素的表現(xiàn)，而且還希望能夠滿足現(xiàn)代美學的要求。其次是效率不足;現(xiàn)代消費者不再購買家用家具的非裝飾性物品，但他們還需要將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)工藝有效結(jié)合的實用性。創(chuàng)造力可以更好地滿足消費者的需求。隨著信息技術(shù)和市場的進一步發(fā)展和移動信息時代的進一步到來，以互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用為主要代表的基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和云計算技術(shù)的各種新一代信息技術(shù)的發(fā)展和出現(xiàn)已經(jīng)深刻影響了當今人類信息社會的工作和其生活的許多各個方面。我們將進一步探索如何創(chuàng)新和改變?nèi)祟愋畔⒓夹g(shù)和社會發(fā)展過程中的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計思維模式，以加快適應(yīng)信息時代的發(fā)展和進步。以3d打印技術(shù)的發(fā)展成為重點推動信息社會文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)過程中的思維模式設(shè)計研究和工作機會研究，為文創(chuàng)產(chǎn)品的藝術(shù)設(shè)計和開發(fā)提供更多的藝術(shù)視野和創(chuàng)作靈感。

2. 3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中開發(fā)應(yīng)用風險分析

從目前的市場狀況來看，文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)主要是小型微型企業(yè)，其資本和硬件條件相對較弱，在開發(fā)新產(chǎn)品上投入大量資金是不可能的。借助3D打印技術(shù)進行產(chǎn)品開發(fā)，其一是在產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)計階段，大大減少了校園文創(chuàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)時間和成本，并且成品效果將與原型機完全相同，因此可以在這一階段能盡早的暴露出校園文創(chuàng)產(chǎn)品的缺陷，在一定程度上避免了高昂的改造和回收成本，在一定程度上降低了推出新產(chǎn)品的風險，提高了新產(chǎn)品開發(fā)的效率和市場成功;第二，在產(chǎn)品促銷的早期階段，產(chǎn)品可以是小批量的，甚至可以在收到訂單后進行實驗性生產(chǎn)，而沒有存貨和產(chǎn)品保留的風險。3D打印校園文創(chuàng)產(chǎn)品可以通過多種方式降低企業(yè)的業(yè)務(wù)風險，為中小企業(yè)提供了實現(xiàn)新產(chǎn)品開發(fā)的可能機會。

3.在校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中開發(fā)應(yīng)用價值分析

由于校園文創(chuàng)產(chǎn)品的獨特性以及小批量和集成的特點，3D打印技術(shù)將基于增材生產(chǎn)將幾乎也就是解決了校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的所有要素視為可能性，但極大地降低和削弱了對校園文創(chuàng)技術(shù)和產(chǎn)品的設(shè)計成本，將可能會解決目前許多校園文創(chuàng)技術(shù)和產(chǎn)品中存在的受制于設(shè)計產(chǎn)品的開模問題時出現(xiàn)的創(chuàng)意性少、成本高的的產(chǎn)品設(shè)計問題。因此，將3d打印產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)的應(yīng)用在了校園文創(chuàng)技術(shù)和產(chǎn)品中具有迫切的實際應(yīng)用需求和廣闊的市場前景。

另外，在資源分配方面，傳統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)模式的制造商更有可能選擇相鄰資源進行開發(fā)和生產(chǎn)，并使用線下方法來實現(xiàn)區(qū)域協(xié)作。實施過程復(fù)雜，這將增加時間和生產(chǎn)成本。但是，借助3D打印技術(shù)，校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計可以根據(jù)公司或客戶的需求生產(chǎn)，不必在工廠大量生產(chǎn)。一種校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)品的成本幾乎與數(shù)量無關(guān)，并且可以減少更少的特種校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)品制造成本。

在生產(chǎn)方法中的應(yīng)用價值。先前的設(shè)計和開發(fā)過程是減材制造的過程，在生產(chǎn)過程中浪費了大量原材料。傳統(tǒng)的制造方法使用開模技術(shù)。由于開模技術(shù)的局限性，并不是所有的設(shè)計思想都是如此。通常，未達到一定規(guī)模的產(chǎn)品訂單無法承受模具的高昂開張成本。而3D打印技術(shù)屬于增材制造，必要的原材料僅占減產(chǎn)的十分之一，這將大大降低產(chǎn)品的能耗。因此，開發(fā)了3D打印技術(shù)并將其用于文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計中，在將傳統(tǒng)文化聯(lián)系與現(xiàn)代文化定位相結(jié)合，轉(zhuǎn)變校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計理念以及實施校園文創(chuàng)產(chǎn)品的體驗設(shè)計方面具有良好的應(yīng)用價值。3D打印技術(shù)在校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中開發(fā)應(yīng)用價值，能夠給消費者提供更多的分享與認識以及全新的體驗。

結(jié)語：校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計是傳播校園文化聯(lián)系，學校的理念，風格和外觀的載體，是塑造學校標志影響力的重要形式。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)不僅適合展示學校的特色，學校的文化形象和哲學，而且還可以提升學校的價值和品牌形象。近年來，隨著文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的浪潮，校園的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也經(jīng)歷了前所未有的發(fā)展。

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作者簡介：李怡然，1998.9，女，漢族，浙江杭州，大連工業(yè)大學，南安普頓國際學院，本科，視覺傳達設(shè)計。

通訊作者：郭瀟，1984.2，男，漢，遼寧省大連市，大連工業(yè)大學南安普頓國際學院，講師，視覺傳達設(shè)計。

（大連工業(yè)大學南安普頓國際學院 大連 116034）