莊嚴

【摘要】素質(zhì)教育要求將學生們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人，勞動教育在一個人身心發(fā)展的過程中扮演著重要的角色，并且起著至關(guān)重要的作用。在日常的小學教學中，應該將勞動教育放在重要的位置上，以日常教學為渠道，以各種實踐活動為平臺，對學生進行勞動技術(shù)培養(yǎng)，促進學生的勞動能力提升，推動學生的健康發(fā)展，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學;勞動技術(shù)教育課;途徑和方法

引言：勞動教育是德育的內(nèi)容之一，教育部基礎(chǔ)教育工作要點中也明確指出，應該加強中小學生的勞動教育，明確勞動教育在學生發(fā)展以及教育改革中的重要意義。小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，在這期間落實勞動教育有助于他們健全人格，獲得勤奮感。本文就農(nóng)村小學中開展勞動教育的方法和途徑展開討論。

一、農(nóng)村小學中開展勞動教育的意義

勞動教育具有促進德育、體育文化、美育、美育的作用。在德育背景下，強調(diào)學生的全面發(fā)展，學生可以參與社會實踐和社區(qū)實踐活動。有利于學生全面接觸大量課堂教學要素，提高生存智能和發(fā)展趨勢質(zhì)量，也有利于學生能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。勞動教育實際上是我國從應試教育向德育的一次大轉(zhuǎn)變。農(nóng)村小學重視勞動教育，讓學生掌握勞動技能，產(chǎn)生適當?shù)膭趧右庾R，有利于學生轉(zhuǎn)各類工作。他們自身的行為和個人行為對于他們培養(yǎng)以自己的工作為榮的行為意識具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義，也有利于將學生塑造成為社會發(fā)展全面發(fā)展所必需的當代人。道德教育的威脅。如今，許多學生出生在獨生子女家里。他們被父母視為掌上明珠。無論是家務，還是自己的衣服鞋子，洗衣，都由父母代勞，導致學生的功課。觀念淺薄，日常生活自控能力較弱。由此可見，農(nóng)村小學勞動教育的發(fā)展早已成為迫切需要。學生可以根據(jù)工作掌握各種勞動技能和生活技能，也可以培養(yǎng)珍惜他人工作的好習慣。此舉旨在塑造學生勤勞樸實，勤奮與怨恨的精神本質(zhì)，具有關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。

二、農(nóng)村小學中開展勞動教育的方法與途徑

在農(nóng)村小學中對學生進行勞動教育，身為少先隊輔導員，應該爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，以日常的勞動技術(shù)課程、社會實踐活動、家庭活動、主題活動為平臺，對學生進行勞動教育。

1.明確教育目標，引領(lǐng)勞動教育

為更好地實施勞動教育，促進農(nóng)村學生掌握各種工作方法，正確引導學生產(chǎn)生適當?shù)膭趧右庾R，需要擴大勞動教育的范圍，確立勞動教育的總體目標。勞動教育的總體目標是幫助學員塑造正確的勞動意識，培養(yǎng)勞動習慣，掌握大量勞動技能，塑造熱愛勞動、忠于祖國的情懷，珍惜勞動所得，將學生帶入新時代。具有技術(shù)能力、適當?shù)墓ぷ饕庾R和良好的工作習慣的新人才。

2.勞動教育課表化，放在重要教學位置

作為少先隊高校輔導員，農(nóng)村學生的勞動教育應該以高校為重點，讓勞動教育引起全體教師的高度重視。將勞動課納入課程設(shè)置，少先隊高校指導教師要與高校領(lǐng)導溝通，確立勞動課要求。所有教師都不應挪用勞動課。必須建立擔任勞動班課堂教學的教師。自己課堂教學的日常任務，認真準備教案，用心教學。建議各學科教師將勞動教育滲透到日常課堂教學中，靈活運用課堂教學，勞動教育陣營，讓學生在學習科學文化知識的同時明白勞動可以創(chuàng)造價值，勞動其實是一種傳統(tǒng)德性塑造學生適切的工作洞察力，能夠真正融入日常生活，促進學生感受工作的風格和樂趣。

3.開設(shè)校本課程，提升勞育實效

建立以勞動課為標準的拓展班，該村具有開展學生勞動教育的優(yōu)勢，可以為學生提供更廣闊的服務平臺。農(nóng)村學校的廣泛的工作班可以帶領(lǐng)學生到周圍的田地幫助農(nóng)民種植、收割、拔草和捕蟲。拓展課程分為三個層次，學員自身服務項目、家務勞動和公益勞動三個層次。自助項目是學生完成自己的狀態(tài)、自己的清潔和家政的事情;家務是指幫助父母或祖父母做一些有意義的事情，打掃房間，整理庭院，協(xié)助爸爸媽媽做一些農(nóng)活。為更好地促進延伸課程的實際效果，每個學生可以在學年期間為公司設(shè)立家務卡，以便在父母的幫助下記錄在家工作的情況;社會化服務由高校組織或由工作技術(shù)教師帶領(lǐng)學生參加活動。比如，在運動場周邊區(qū)域種植花卉，利用該區(qū)域作為高校的實驗場地，讓學生工作，將在家學到的工作方法應用到花卉種植中。用勞動實踐為學生塑造健康人格。另外，還要依靠村委會，建立公益勞動社會服務點，學生們定時參加勞動，到鎮(zhèn)敬老院慰問老人，幫助敬老院，搞衛(wèi)生，在村落中維持街道秩序，宣傳交通法則等等，通過這一系列有意義的活動，讓學生們真正參與到勞動中來，發(fā)展學生的主體性，創(chuàng)新性。

4.密切家校聯(lián)系，培養(yǎng)勞動習慣

在農(nóng)村，對學生進行勞動教育，應該密切聯(lián)系學生家長，實現(xiàn)良好的家校共育，在學校和家長的密切配合之下，安排好學生的各項勞動活動和勞動行為。例如：讓學生自己洗自己的衣服、紅領(lǐng)巾，自己訂扣子，自己收拾自己的房間，幫助父母做一些力所能及的事情。同時，家長也要為孩子提供更多獨立自主的機會，例如讓他們學做飯，提高他們的生活能力，讓他們幫助爺爺奶奶做一些家務，學會分擔家庭責任，提高他們的家庭責任意識。通過一系列的勞動實踐，也能為學生提供舒適、自然的家庭生活環(huán)境，家長們也會做孩子勞動的監(jiān)督員，真正的實現(xiàn)家校共育下，對學生們進行更好的勞動教育，培養(yǎng)學生們良好的勞動習慣。

結(jié)論：勞動教育對于農(nóng)村小學生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在日常的教學中，必須貼近學生們的實際生活，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，開展豐富的教育形式，融合多元化的教學途徑，引導學生們樹立正確的勞動觀念，在日常的生活中培養(yǎng)學生們正確的勞動態(tài)度，促使學生們養(yǎng)成良好的勞動習慣，掌握必需的勞動知識與技能，為學生們步入社會成就未來奠定基礎(chǔ)。

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