何如萍

一、活動背景

1.活動來源

在“我上幼兒園”主題活動中，孩子們嘗試用自己的小手和紙團進行拓印的游戲。拓印過程中，蘸一蘸，按一按，在顏料寶寶的幫助下，它們就跑到畫紙上。為了能讓自己留下更多的“印記”，大家樂此不疲，感到新奇又好玩。這個有趣的現(xiàn)象立刻吸引了寶貝們的興趣，激發(fā)了他們探索的欲望。于是我們決定跟隨孩子的想法，一起尋找更多的拓印材料，開啟了一場神奇的拓印游戲之旅！

2.游戲材料

各種顏色的顏料、牙刷、大小不同的海綿印章、樹葉、棉簽、各種蔬菜等。

3.教師預(yù)期

教師根據(jù)幼兒的喜愛，從身邊熟悉的材料出發(fā)，引導幼兒大膽使用不同材料大膽玩“藝術(shù)”。

4.游戲規(guī)則

（1）選用自然界安全環(huán)保的材料進行主創(chuàng)作。

（2）游戲中大膽構(gòu)思，懂得借助輔助材料獨立創(chuàng)作。

（3）懂得珍惜愛護自已和他人的作品。

二、活動內(nèi)容與過程實錄

階段一：手的拓印

上幼兒園，對于小班的小朋友來說到底意味著他們要進入集體生活，要開始他們社會生活的第一步，幼兒的學習方式是很特別的，他們喜歡用自己的感官去接觸事物，進而產(chǎn)生心靈的感受。為了幫助小朋友們盡快地熟悉環(huán)境，適應(yīng)集體生活，喜歡上幼兒園，我們設(shè)計了這樣一個有趣的教育教學活動——手掌變變變，讓小朋友們學習運用手印大膽地與同伴合作拓印仙人掌、小魚。用這種方式探索一個新的環(huán)境，用快樂的情緒與周圍的人、事、物親密接觸。因為我們的手是很神奇的，手掌可以拓印，手指也可以拓印，點點點，拓印出葡萄、樹葉等等。

階段二：創(chuàng)意拓印

為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，我們開始引導幼兒尋找不同的材料進行拓印，東找找，西找找，寶貝們開始了自己的材料尋找之旅！

1.幼兒園材料大搜羅

幼兒園有什么可以拓印呢，雪花片、娃娃家的鏟子等等，于是引導幼兒大膽使用不同的材料進行，他們驚訝于不同的物體產(chǎn)生的不同奇幻變化，在無意中體驗了拓印畫變幻的樂趣。

2.生活材料大搜羅

在幼兒園里，玩具是他們親密的伴侶，是他們作為熟悉的“拓印材料”。那么在幼兒園之外的生活中，孩子們又會有怎樣的腦洞大開呢？快來看一看吧！

寶貝們和爸爸媽媽一起利用周末時間搜集了很多的材料，孩子們迫不及待要來試一試啦！小牙刷，刷刷刷，小棉簽，點點點。

幼兒經(jīng)驗的積累是靠不斷擺弄，操作生活中的真實用品得來的。因此，挖掘生活中的材料在拓印活動中的價值是重要的。生活中我們吃的蔬菜、水果，如大白菜、菜花等，平時家里用過的生活用品，如飲料罐、瓶蓋、牙刷、勺子，大自然的材料，如樹葉、樹枝、小花……等都可以作為拓印材料。

階段三：拓印自然

1.拓印樹葉

有寶貝說我和媽媽的收集計劃里還有樹葉寶寶呢，我也想試一試！是啊，玩具、廢舊材料，平平的，方方的，都有屬于自己的印記，那樹葉寶寶是不是也有呢？”于是基于前期的生活材料拓印經(jīng)驗，孩子們萌發(fā)了把樹葉帶回幼兒園拓印的想法。

我們帶領(lǐng)幼兒在學校尋找樹葉，滿眼的樹葉讓孩子們發(fā)出了陣陣感嘆，紅的，黃的，綠的，就好像小蝴蝶一樣一片片落下來……小樹葉好像在跟小朋友們做游戲，可是小樹葉掉下來就死了嗎？有什么辦法可以把它留下來呢？”小朋友們紛紛表示要一起來做樹葉拓印畫吧！

快看，快看，這個樹葉寶寶的花紋很好看，我要去和它玩拓印游戲啦！在第一次探索的過程中，有發(fā)現(xiàn)，有樂趣。當然也會有問題……孩子們發(fā)現(xiàn)自己拓印的樹葉并不能完全出現(xiàn)在畫紙上，有的只有一點點的輪廓。這是為什么呢？

有的寶貝認為是小手沒有用力壓，有的認為是顏料涂得太少了。在與孩子們的討論和嘗試后，發(fā)現(xiàn)小手用力壓一壓，樹葉拓印出來的形狀會更加清晰，可有時候卻又還是不清楚，這又是怎么回事呢？是不是我們的方法不正確呢？在有了這些疑問后，老師來為孩子們答疑解惑。

為什么樹葉寶寶在我用力壓一壓以后還是沒能全部跑到畫紙上呢？因為每一片樹葉的軟硬和紋路都是不同的，有的太硬會翹起來，有的平平的，就容易上色。所以你選擇什么樣的樹葉就很重要哦！

樹葉拓印過程中，孩子們知道了要選平整漂亮的樹葉蘸一蘸，按一按，在顏料寶寶的幫助下，它們就跑到畫紙上，真漂亮。

2.拓印樹皮

孩子們散步時候發(fā)現(xiàn)每顆樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，有什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。老師先引導幼兒通過摸樹皮、聞樹香，聽樹聲，去感受樹皮的特征。然后再一起涂一涂，把樹皮的形狀畫了下來，在活動中，孩子們了解了各種樹皮的紋理，并且拓展了對神秘森林的探索。

三、活動的特點及價值所在

1.活動的特點

每個幼兒心中都有一顆美的種子，《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗?！睘榱素S富孩子的想象力和創(chuàng)造力，在美工區(qū)為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒在親身體驗中探索繪畫工具，體驗色彩的沖擊力，進一步引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

2.價值所在

拓印添畫是幼兒園美術(shù)教學活動的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)幼兒們審美情趣和動手能力的不錯辦法。將拓印和添畫的技能綜合起來運用，能夠引導幼兒體會美術(shù)的樂趣和藝術(shù)的魅力，幫助他們建立自信，還可以提高幼兒們對美術(shù)的興趣，提升他們的動手能力，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)?！懊馈笔亲罡叩那槿づc體驗，也是開展美術(shù)活動的最終訴求;讓幼兒發(fā)現(xiàn)“美”、體驗“美”，并親手創(chuàng)作“美”，這是拓印添畫活動的最終目的。

3.教師行為

拓印和添畫是幼兒園美術(shù)活動的基本方法，是通過讓幼兒們拓印影像和進行合適的添畫，幫助幼兒們實現(xiàn)親手作畫的“夢想”在拓印的過程中，教師注意引導孩子們掌握拓印的工具使用方法，清晰的呈現(xiàn)出一定的圖像、圖形。在整個拓印的過程，幼兒在老師的輔導下開展的自主動手活動，引導孩子們大膽想象、大膽動手，可以激發(fā)孩子們的積極性，讓他們愛上拓印活動。

4.進一步支持策略

在下階段的游戲中，繼續(xù)不同的拓印玩法，教師可以根據(jù)每個季節(jié)的時令樹木、花草、蔬果，進行一個分類和跟蹤觀察，與幼兒一起遵循大自然的規(guī)律，來感受自然物的美。如：夏季里的鳳凰花，冬季里的山茶花、水仙花，秋季里的月季花，春季里的迎春花等，讓幼兒感受更加明顯的季節(jié)特征，把花兒、葉兒、果兒帶到游戲中，讓幼兒開動腦筋，想出更多的拓印創(chuàng)作形式。

（豐澤區(qū)實驗幼兒園 ?362000）