羅襄宏

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速提高，我國建筑行業(yè)得到了快速的發(fā)展，這在很大程度上推動了中國現(xiàn)代化的發(fā)展，并且為經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長奠定了重要基礎(chǔ)。目前，我國許多大學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了土建類專業(yè)，并且為社會培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的專業(yè)人才，土建類專業(yè)的興起有效推動了建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，BIM技術(shù)在實(shí)際工程中得到了廣泛應(yīng)用，所以加強(qiáng)BIM技術(shù)在土建類教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文將目前高校土建類專業(yè)教學(xué)中BIM技術(shù)存在的問題進(jìn)行分析，并且提出了優(yōu)化教學(xué)中的BIM應(yīng)用戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);土建類專業(yè);應(yīng)用研究

1、引言

建筑信息模型是一個(gè)能夠模擬土木工程施工和并且對其進(jìn)行檢測的先進(jìn)技術(shù)系統(tǒng)，其協(xié)同特性在業(yè)界得到了廣泛的重視。但由于BIM技術(shù)對專業(yè)性的要求很高，所以我國高校在相關(guān)課程的開展中還存在著許多障礙，不能有效適應(yīng)課程改革的要求，也不能提高教育質(zhì)量。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對BIM技術(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，充分掌握技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)，將其和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合。

2、BIM技術(shù)在高校土建類專業(yè)教學(xué)中存在的問題

2.1缺乏科學(xué)合理的教材

為了實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，教師必須利用教材來支持和提高課程的系統(tǒng)性和一致性。然而，BIM技術(shù)和土木工程的結(jié)合存在著各種各樣的困難，所以教材編寫也面臨著困難。另一方面，由于我國建設(shè)主管部門相對缺乏應(yīng)用BIM技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革過程中，教師可參考的教材較少，因此缺乏專業(yè)的支持和基礎(chǔ)。

2.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平低

教師的BIM技術(shù)學(xué)習(xí)能力是決定專業(yè)教育水平的關(guān)鍵因素。但是，由于大多數(shù)教師缺乏操作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)理解，許多教師在教學(xué)過程中遇到了許多困難，教師沒有改變教學(xué)觀念，沒有認(rèn)識到當(dāng)今社會發(fā)展對人才需求的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)操作能力和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的能力也不強(qiáng)等問題。這就導(dǎo)致BIM軟件應(yīng)用薄弱，由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平的限制，BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用效果不佳。

2.3硬件設(shè)施建設(shè)能力不足

許多大學(xué)都認(rèn)識到BIM技術(shù)在教育中的重要性，但由于資金的限制和基礎(chǔ)設(shè)施投資的不足，教育模式的改革和創(chuàng)新受到限制。BIM技術(shù)對計(jì)算機(jī)性能的要求越來越高，高校應(yīng)該加大對計(jì)算機(jī)硬件的投入，加強(qiáng)軟硬件結(jié)合協(xié)同發(fā)展。因此，BIM技術(shù)在高校土建類專業(yè)的應(yīng)用還處于起步階段，為了進(jìn)一步推動BIM技術(shù)和土木工程的結(jié)合，教育工作者必須加強(qiáng)對于該技術(shù)的實(shí)踐和使用。

3、BIM技術(shù)在高校土建類學(xué)科的應(yīng)用

3.1明確培訓(xùn)、教學(xué)目標(biāo)

BIM技術(shù)在高校土建類專業(yè)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用還處于起步階段，可以參考經(jīng)驗(yàn)較少，教育體系也相對薄弱。因此，教師應(yīng)該明確培養(yǎng)土建類專業(yè)人才的目標(biāo)和BIM技術(shù)在教育實(shí)踐中的滲透。首先，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行理論知識和施工技術(shù)的闡述，并且要加強(qiáng)對管理能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)多專業(yè)協(xié)調(diào)能力，以進(jìn)一步推動學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展，并將其應(yīng)用到實(shí)際活動中，為今后的工作打下基礎(chǔ)。

3.2教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師的專業(yè)水平和教育質(zhì)量有著密切的關(guān)系，但是由于很多教師對BIM技術(shù)的了解不足，BIM技術(shù)在教學(xué)活動中的應(yīng)用就更加困難;所以加強(qiáng)土建類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教師學(xué)習(xí)BIM技術(shù)的能力，建立完善的教育體系對于土建類專業(yè)開展教學(xué)具有重要意義。應(yīng)認(rèn)識BIM技術(shù)在教育中應(yīng)用的重要性，并且加強(qiáng)資金和技術(shù)支持，建立計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并且投入專項(xiàng)資金來加強(qiáng)對于教師職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，通過各種BM學(xué)術(shù)會議和實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐等提高教師BIM的技術(shù)應(yīng)用能力。其次，學(xué)校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的聯(lián)系，讓教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)工作，并且通過實(shí)踐提高教師的專業(yè)技能，企業(yè)的技術(shù)人員也可以在學(xué)校開展講學(xué)和教學(xué)指導(dǎo)，在大學(xué)帶領(lǐng)教師隊(duì)伍提高BIM技術(shù)的應(yīng)用能力的同時(shí)，也可以緩解目前高校教師隊(duì)伍BIM技術(shù)薄弱的問題。

3.3 樹立完善的BIM計(jì)劃

提高課程體系的合理性是BIM技術(shù)在教育過程中有效應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)高校土建類專業(yè)教育的實(shí)際情況對BIM技術(shù)進(jìn)行合理的科學(xué)滲透。教師還應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，如果基礎(chǔ)課程內(nèi)容太難，就要進(jìn)行適度的調(diào)整。在專業(yè)核心課上，作為課程改善的一部分，以專業(yè)教學(xué)為中心，運(yùn)用BIM技術(shù)，運(yùn)用土木工程專業(yè)知識將BIM技術(shù)和學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力進(jìn)行結(jié)合。在進(jìn)行BIM認(rèn)證考試時(shí)，還要通過設(shè)計(jì)競賽和工程實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)多元化和多渠道教育，以最大程度提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 BIM實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了提高學(xué)生應(yīng)用BIM技術(shù)的能力，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為今后的工作打下基礎(chǔ)。學(xué)校還要注重理論知識和實(shí)踐功能的合理分配，在把握好理論知識的基礎(chǔ)上逐步提高工作能力，建立虛擬的土木工程模擬實(shí)驗(yàn)室，使教師直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解技術(shù)。高校要加強(qiáng)BIM創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)操平臺，教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目接軌，深入學(xué)習(xí)提高土建類專業(yè)學(xué)生的BIM應(yīng)用技能。教師要充分利用學(xué)生所學(xué)的知識，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，提高土建類專業(yè)的教育水平。

3.5利用BIM技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

土建類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，給教學(xué)工作帶來一定的困難，許多學(xué)生很難理解抽象的知識和概念。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望下降，無法掌握本專業(yè)的知識和技能，無法加強(qiáng)BIM技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過模擬真實(shí)的構(gòu)建場景，可以直觀地解釋許多抽象的概念，特別是三維模型的構(gòu)建可以提高教學(xué)效率。另一方面，BIM技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。通過對三維模型的展現(xiàn)和想象，使他們能夠身臨其境的感受相關(guān)建筑場景，對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握會更好。將BIM技術(shù)應(yīng)用于技術(shù)難點(diǎn)知識的描述，是實(shí)現(xiàn)民用建筑技術(shù)難點(diǎn)知識描述的重要途徑。BIM技術(shù)的應(yīng)用拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，拓寬了當(dāng)前民用建筑行業(yè)的先進(jìn)理論知識和基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，由于過去的教育過程中，教材中的許多知識都是缺乏立體化的，因此學(xué)生對空間想象和邏輯能力的要求很高，應(yīng)用BIM技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教育教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

BIM技術(shù)在高校土建類專業(yè)的應(yīng)用是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢和行業(yè)發(fā)展的要求。盡管BIM技術(shù)在我國高校土建類專業(yè)的應(yīng)用還不成熟，但在課程結(jié)構(gòu)和技術(shù)投入等方面進(jìn)行了改革，BIM技術(shù)將成為推動教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。

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