嚴(yán)艷華

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，將信息技術(shù)用于傳統(tǒng)文化的傳承是非常必要的。我們知道，傳統(tǒng)文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性、技術(shù)性和人文性特征使其成為中華民族傳統(tǒng)文化教育的重要渠道。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)指的是對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)技術(shù)的教學(xué)，是以信息技術(shù)研究和開發(fā)為目標(biāo)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中信息技術(shù)教學(xué) 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.046

一、探索傳統(tǒng)文化，深度體驗(yàn)信息技術(shù)

1.個(gè)體操作

在出示問題后，我要求學(xué)生對三個(gè)問題依次展開分析。第一個(gè)問題概念性較強(qiáng)，而且在教材中可以找到確切的答案。在這期間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度非常認(rèn)真，而且在遇到不理解的地方時(shí)還會(huì)及時(shí)向我提出疑問。例如，有的學(xué)生不小心把找到的網(wǎng)頁關(guān)閉了，卻不曉得該如何恢復(fù)。對此，我手把手地示范，然后要求學(xué)生反復(fù)操作，以確保他們可以牢固地記住這部分知識(shí)點(diǎn)。也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁中的一些文字資料無法保存下來，找不到下載的端口，于是，我將復(fù)制粘貼的知識(shí)點(diǎn)復(fù)述給學(xué)生，引導(dǎo)他們溫習(xí)先前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，借此完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.合作互動(dòng)

學(xué)生的綜合能力有限，單純地依靠他們自己很難提高實(shí)踐效率。因此，在引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)的過程中，教師可以將全體學(xué)生劃分為若干小組，然后以小組合作互動(dòng)的方式開展學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生在互動(dòng)中取長補(bǔ)短，還可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，有一個(gè)小組的學(xué)生各自對樂器、繪畫和書法有著濃厚的興趣。因此，他們在合作探究網(wǎng)頁的時(shí)候，分別對不同的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目進(jìn)行了探究，并總結(jié)了大量的材料。在此期間，他們還分工合作。比如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)建立電子資料檔案，有的學(xué)生負(fù)責(zé)編撰和總結(jié)資料內(nèi)容（其中包括了文檔材料和視頻材料等）。當(dāng)遇到問題時(shí)，組內(nèi)成員還可以一同分析、一同查找解決方案。倘若有些問題無法妥善解決，他們還一起總結(jié)問題，然后由小組代表向教師提問。

二、開發(fā)傳統(tǒng)文化，合理掌握信息技術(shù)

學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，單純地依靠幾節(jié)課的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到最終的效果。因此，我們需要在平日的生活中持續(xù)開發(fā)傳統(tǒng)文化，為學(xué)生創(chuàng)造更加有趣、更加豐富的體驗(yàn)契機(jī)。久而久之，學(xué)生不僅熟能生巧，還會(huì)讓信息技術(shù)逐漸成為他們生活的一部分，獲得更多提升自身生活質(zhì)量的知識(shí)與技巧。信息時(shí)代中，信息技術(shù)學(xué)科理應(yīng)成為開發(fā)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的重要手段。

例如，在教學(xué)《添加藝術(shù)字和自選圖形》時(shí)，我要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中查找有關(guān)傳統(tǒng)書法的材料，然后再通過圖片編輯器修整圖片，并在這個(gè)基礎(chǔ)上制作電子相冊。雖然這個(gè)過程對學(xué)生而言比較復(fù)雜，但卻蘊(yùn)藏著無窮的魅力。而且，因?yàn)樗哂袠O高的自由度和藝術(shù)性，所以深受學(xué)生喜愛。這樣不但能讓學(xué)生在體驗(yàn)中間接了解更多的知識(shí)，把握更多的關(guān)鍵點(diǎn)，還能為他們之后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

總之，將傳統(tǒng)文化融入信息技術(shù)課中，根本目的是改變學(xué)生的定式思維和過往認(rèn)知，讓他們從生活的角度去看待信息技術(shù)，從而讓課堂教學(xué)變得更具真實(shí)性和生活氣息。另外，傳統(tǒng)文化魅力十足，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，可以形成相得益彰的美感。在這份美感的影響下，學(xué)生會(huì)更積極地對待學(xué)習(xí)，并獲得無盡的快樂感受。可見，深度挖掘傳統(tǒng)文化在信息技術(shù)課中的可行性，優(yōu)化教學(xué)方案，無疑是我們今后所要深入探究的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1] 桑新民《當(dāng)代信息技術(shù)在傳統(tǒng)文化、教育基礎(chǔ)中引發(fā)的革命》，《教育研究》1997年第12期。

[2] 曹金花《讓傳統(tǒng)文化“流行”起來——淺談信息技術(shù)課堂的傳統(tǒng)文化教育》，《求知導(dǎo)刊》2019年第27期。