何瑪麗

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以多種形式表現(xiàn)影響著民族的發(fā)展，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)人不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。小學(xué)教育是思想啟蒙的階段，孩子思想觀念恰恰都是在這個(gè)時(shí)間形成的。在新課改的背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.023

隨著我國(guó)國(guó)際地位的逐步提高，教育部門(mén)及各小學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)愈發(fā)重視起來(lái)。根據(jù)小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善課堂教學(xué)氛圍，又可以顯著提升學(xué)生傳統(tǒng)文化水平及英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的意義

不斷深化的教育改革，要求進(jìn)一步將中華傳統(tǒng)文化融入教育中。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)不單單是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解西方的傳統(tǒng)文化。小學(xué)生很容易受到外界的影響，在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中，教師要把中華傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生結(jié)合中西方的文化，對(duì)生活實(shí)際展開(kāi)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)注重多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生了解越來(lái)越多的文化知識(shí)，將中華傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)新穎的英語(yǔ)課程，幫助學(xué)生建立弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的意識(shí)，同時(shí)，提醒人們能對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重視，讓學(xué)生知道，在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，尊老愛(ài)幼是傳統(tǒng)美德，另一方面，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，同時(shí)，也為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的策略

1.結(jié)合學(xué)生日常生活開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)英語(yǔ)教師要摒棄以往單一枯燥的教學(xué)模式，要結(jié)合學(xué)生日常生活開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。教師引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中懂得感恩和關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化教育的深意。比如，英語(yǔ)教師可以在中秋節(jié)來(lái)臨之際，帶領(lǐng)學(xué)生布置有節(jié)日氛圍的教室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。英語(yǔ)教師首先鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想與中秋節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。隨后，教師將這些詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的英文詞匯寫(xiě)在黑板上，并鼓勵(lì)相鄰學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)詞匯對(duì)話練習(xí)。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些中秋節(jié)英語(yǔ)詞匯，各自設(shè)計(jì)一份中秋節(jié)祝?？ǎ梢运徒o家人、同學(xué)及教師等。使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)有了較好地掌握，學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及英語(yǔ)成績(jī)都會(huì)有所提高。

2.利用微信平臺(tái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

英語(yǔ)教師可以利用自身及教師團(tuán)體的力量，根據(jù)學(xué)生能力的差異和教學(xué)重點(diǎn)，制作出相應(yīng)的教學(xué)視頻，并借助微信平臺(tái)開(kāi)展傳統(tǒng)文化的滲透。此外，英語(yǔ)教師與教師團(tuán)隊(duì)還可以開(kāi)通微信英語(yǔ)時(shí)段，鼓勵(lì)學(xué)生定期收看相關(guān)教學(xué)視頻。教師還可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃定期將微信教學(xué)資源發(fā)送到班級(jí)學(xué)習(xí)群中，使學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)與英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到全面提升。

3.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教師需要積極轉(zhuǎn)換教育理念，在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育氛圍。一方面可以幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流;另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化水平及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的需要。

4.定期為學(xué)生布置與傳統(tǒng)文化相關(guān)的英文寫(xiě)作作業(yè)

英語(yǔ)教師不僅要注重課堂教學(xué)成效，還要將傳統(tǒng)文化滲透到寫(xiě)作教學(xué)中，既引發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的熱情，又有助于學(xué)生傳統(tǒng)文化水平和英語(yǔ)成績(jī)的進(jìn)一步提高，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)相對(duì)缺乏等問(wèn)題，制定出相應(yīng)有效的策略方法，從而更好地契合學(xué)生的天性，改善課堂的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)及英語(yǔ)核心素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

王寧、周以濤《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合》，《文教資料》2019年第9期。