吳子慶

摘 要：我國擁有悠久的發(fā)展和傳承歷史，將這些歷史中蘊含的傳統(tǒng)文化灌注到課堂教學(xué)中，有助于在補充學(xué)生的知識儲備之余，陶冶學(xué)生的性格情操，讓學(xué)生獲得充分全面的成長。因此將以數(shù)學(xué)教學(xué)為分析載體，以“文化自信”為教學(xué)理念，探討如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透入傳統(tǒng)文化，期望能通過課堂教學(xué)的開展讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與精髓，從而獲得身心上的充分發(fā)育。

關(guān)鍵詞：滲透式教學(xué) 傳統(tǒng)文化 數(shù)學(xué)學(xué)科 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.015

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效滲透入傳統(tǒng)文化，可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，讓原來單調(diào)枯燥的課堂變得更具美感和人文性，在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗之余，也能讓課堂教學(xué)更加生動且富有趣味性，使學(xué)生可以同時感知和了解數(shù)學(xué)內(nèi)涵及中華傳統(tǒng)文化，在數(shù)感、邏輯思維、藝術(shù)審美、人文涵養(yǎng)等方面得到良好的培育。

一、數(shù)學(xué)課堂滲透傳統(tǒng)文化的意義

1.刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國擁有悠久的發(fā)展和傳承歷史，將這些歷史中蘊含的傳統(tǒng)文化灌注到課堂教學(xué)中，有助于在補充學(xué)生的知識儲備之余，陶冶學(xué)生的性格情操，讓學(xué)生獲得充分全面的成長。因此將以數(shù)學(xué)教學(xué)為分析載體，以“文化自信”為教學(xué)理念，探討如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透入傳統(tǒng)文化，期望能通過課堂教學(xué)的開展讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力與精髓，從而獲得身心上的充分發(fā)育。

2.傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化

古人在數(shù)學(xué)方面的成就非常突出，但受限于種種原因，學(xué)生通常很難在理科學(xué)科中接觸到這些文化瑰寶。在數(shù)學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生充分認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，并感受其偉大，在培育學(xué)生數(shù)學(xué)能力之余，還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛國之情，進而成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者，實現(xiàn)人文素養(yǎng)以及文化底蘊的提升，可為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1.主動積極轉(zhuǎn)變觀念

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)什么方面滲透，以及如何進行滲透，其關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)教師，因此，教師要建立良好的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化原本就是兩個不同的領(lǐng)域，倘若要將其兩者有機整合，就需要找到兩者的契合點。因此，傳統(tǒng)文化需要與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗以及認知能力掛鉤，倘若過于深奧，便不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識以及傳統(tǒng)文化的理解，教學(xué)效果也將大打折扣。

2.以數(shù)學(xué)發(fā)展史引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師在教學(xué)時可以向?qū)W生科普數(shù)學(xué)在中華歷史中的萌生和發(fā)展經(jīng)過，向?qū)W生講解古人是如何理解及記錄數(shù)字，教師可以著重科普當(dāng)時的數(shù)學(xué)家以及發(fā)現(xiàn)和整理的數(shù)學(xué)理論， 將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品質(zhì)傳承給學(xué)生，建立學(xué)生的民族信心和家國情懷，增強學(xué)生的愛國之情，幫助學(xué)生全方位發(fā)展。

3.從實踐活動入手滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

實踐活動是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式，通過開展實踐活動，將有利于豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。如教師教授學(xué)生如何理解“時、分、秒”的定義及關(guān)系時，教師要求學(xué)生搜集“中國古代人們計時方法”的相關(guān)資料，教師可以在活動設(shè)計中為學(xué)生指定好方向或者給出對應(yīng)的提示，避免學(xué)生因為缺少實踐經(jīng)驗而無法順利展開搜集活動。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，在推動中國現(xiàn)代化建設(shè)以及發(fā)展過程中有著不可替代的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求以及傳統(tǒng)文化的傳承需要，積極將傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，這樣才能幫助學(xué)生建立起“文化自信”，并為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 張昊《數(shù)學(xué)史在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透研究》，《西南大學(xué)》2020年4月。

[2] 王艷、吳文輝《落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)》，《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊（中教版）》2020年第15期。

[3] 張守杰《中國傳統(tǒng)文化構(gòu)建與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的有效策略研究》，《下一代》2020年第4期。