陽秀娟

摘要：在教師群體中，青年教師的數(shù)量與日俱增，他們精力充沛、見多識廣、專業(yè)知識豐富、成就欲望強烈，但是由于工作時間短存在實踐經(jīng)驗匱乏，社會閱歷膚淺，奉獻精神欠佳等弱點。他們的職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)都有待進一步提升。因此，促進中學(xué)青年教師專業(yè)化成長應(yīng)當是當前學(xué)校教育發(fā)展的當務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：青年教師;專業(yè)成長;內(nèi)容 途徑

一. 青年教師專業(yè)成長的內(nèi)容

學(xué)校的發(fā)展要靠教師，辦學(xué)要靠高素質(zhì)的師資隊伍。高素質(zhì)的教師除了在職業(yè)道德上高標準之外，專業(yè)素養(yǎng)也是其中重要指標。教師專業(yè)成長既是目標更是一種價值追求，也是教師由不成熟走向成熟的自主發(fā)展、自我超越的過程。

（一）、掌握豐富的知識，教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括所教學(xué)科的專業(yè)知識、跨學(xué)科的綜合知識和教育科學(xué)知識等。其中具備扎實、精深的學(xué)科專業(yè)知識是教師實施教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師知識結(jié)構(gòu)中的核心部分。擁有廣博的跨學(xué)科綜合知識對教師更好的開展學(xué)科教學(xué)活動、滿足學(xué)生旺盛的求知欲、促進學(xué)生全面成長具有良好的推動作用。淵博的教育科學(xué)知識對教師自身的教育素質(zhì)和水平、科學(xué)的開展教育研究與教學(xué)活動有重要的指導(dǎo)意義。

（二）、培養(yǎng)較強的教育教學(xué)能力，主要包括較強的班級管理能力，課堂駕馭能力：善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和運用意識，也包括較強的教科研能力;

（三）、樹立良好的職業(yè)道德，它包括愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的工作態(tài)度，以及人人平等，關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展的工作理念。青年教師走上工作崗位時間不長，知識結(jié)構(gòu)新，專業(yè)基礎(chǔ)好，思想活躍，創(chuàng)新思維強，接受新事物快，富有朝氣，精力充沛，但教育教學(xué)經(jīng)驗少，教學(xué)技能不高，不能很好地駕馭課堂。離專業(yè)化還有很遠的距離。那么，青年教師怎樣才能加速專業(yè)成長呢？

二、青年教師專業(yè)成長的途徑

（一）、 要養(yǎng)成讀書，反思的良好習(xí)慣

讓讀書成為一種習(xí)慣。 教師應(yīng)有淵博的學(xué)識和不斷進取的精神。我認為教師要追求卓越，就必須勤學(xué)進取、不斷開拓，不斷提高教育教學(xué)能力。給學(xué)生一杯水，教師就得有一泉水，這樣在教育教學(xué)中，才能游刃有余，駕輕就熟要達到教育中游刃有余的境界，向書本請教，應(yīng)該是我們拓寬視野最廉價、最普遍的一種方式。

反思是教師成長發(fā)展的必由之路。反思能使教師保持一種積極探究的心態(tài)，使教師重新找回失去的自我。在教育教學(xué)中有時候覺得“山窮水盡疑無路”，通過反思、探究，常常能茅塞頓開、豁然開朗，“柳暗花明又一村”。經(jīng)驗+反思=成長。青年教師要快速成長就盡早養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣。

（二）、上公開課：教師專業(yè)成長的催化劑

“我們就是在聽公開課的過程中成長的，也是在上公開課的過程中成長的”“哪位教師有機會上公開課，他的成長就快一些;哪所學(xué)校的教師有機會上公開課，哪所學(xué)校教師的成長就快一些”“如果沒有公開課，教師的專業(yè)成長是緩慢的”對于公開課在教師專業(yè)成長中的作用，許多教師都有這樣的體會：辛苦，但收獲多多。可以說，教師是在公開課的磨礪中漸漸生長。

（三）、開展導(dǎo)師制

為青年老師精心挑選“教學(xué)導(dǎo)師”，開展一幫一活動。主要目的是通過一對一的導(dǎo)師指導(dǎo)制度，充分發(fā)揮老教師傳帶幫扶作用，不斷提高青年素質(zhì)教師的，教學(xué)水平和科研能力。

（四）、強化對青年教師專業(yè)教學(xué)基本功的培訓(xùn)。

每月份學(xué)科組織青年教師觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。當場點評，發(fā)表感受，記錄學(xué)習(xí)心得。積極發(fā)揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽四節(jié)課。提倡青年教師跨學(xué)科、跨年級聽課，從各學(xué)科中取之精華，吸各學(xué)科之所長。

（五）、認真落實集體備課。

備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實處，本期一開學(xué)校長親自主持召開各學(xué)科教師會議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定”，即定時間（每周周一上午物理學(xué)科，下午數(shù)學(xué)學(xué)科;周二上午化學(xué)學(xué)科，下午語文學(xué)科;周四下午英語學(xué)科）、定內(nèi)容（主要說下一周的教學(xué)內(nèi)容）、定主講人（說完課后每人根據(jù)內(nèi)容編寫教案，周五離校前上交教務(wù)處）。為檢查教師的備課情況，學(xué)校專門安排督導(dǎo)處檢查教師上課情況以此促使每一位教師備好課。

（六）、創(chuàng)建開放性的科研體制。

為加快新教師的專業(yè)成長步伐，我校通過“走出去”和“請進來”的方法每年組織新教師到外校交流學(xué)習(xí)，定期邀請一些大學(xué)教授、特級教師等到校指導(dǎo)新教師的教學(xué)科研工作并直接參與課題研究。我縣教師靜修校每年組織全縣青年教師參加校本培訓(xùn)。

總而言之，要想成為一名新時代的優(yōu)秀教師，就必須通過精讀教育教學(xué)理論專著，從中吸取養(yǎng)分澆灌自己的專業(yè)之樹;向書本尋覓，向同事學(xué)習(xí)，是我們教師專業(yè)成長的重要途徑，如果做到了，相信在教師專業(yè)化成長的道路上，我們能夠走得更快、更好！

參考文獻：

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