傅煒杰

隨著現(xiàn)代教育的創(chuàng)新，在體育教學中進行線上線下混合體育課程的構建，也是時代教育發(fā)展的必然趨勢，為優(yōu)化線上線下混合體育課程的構建，文章采用文獻資料法等，以線上線下混合體育課程構建的意義為切入點，提出線上線下混合體育課程的構建策略，旨為促進體育課程的可持續(xù)發(fā)展。

學校開設體育課程不僅有助于落實國家提倡的素質教育，還能豐富學生的學習生活，強健學生的體魄，提升學生的體育素養(yǎng)。尤其是線上線下混合體育課程構建能有效提升體育課程教學的效果，有著較好的實施意義，當下我們積極探索線上線下混合體育課程構建路徑。

1 線上線下混合體育課程構建的意義

傳統(tǒng)體育教學模式教師無法全面掌握學生學習的情況，學生也難以及時獲取有用的體育學習信息，使得學生學習體育的興趣低下，不利于教師完成體育教學任務。將線上線下混合體育課程教學模式應用在學校體育教學中，能借助互聯(lián)網實現(xiàn)網絡信息的實時更新與共享，擴大教學信息的覆蓋面，進而幫助教師及時了解與掌握學生學習情況，讓學生第一時間了解體育相關內容和信息，能激發(fā)學生學習體育的興趣，提高體育課程教學的效率和質量。

傳統(tǒng)的學校體育教學模式相對單一，一些缺乏運動和不喜歡運動的學生容易對體育課程產生畏難和抵觸情緒，這十分不利于整個體育教學水平的發(fā)展與提升。通過采用線上線下混合體育課程教學模式，會不斷對體育課程教學的內容進行豐富，激發(fā)學生參與體育活動的積極性，從而推動學校體育教學順利開展。

信息技術剛發(fā)展不久，很多教師的信息技術使用能力薄弱。體育線上線下混合體育課程教學的構建，將有利于提高教師的信息技術水平，豐富體育教學的內容。通過采用線上線下混合體育教學模式，還能夠解決學校體育教學在空間上的局限，教師可以利用互聯(lián)網為學生收集全國乃至世界各地的優(yōu)秀教學視頻及相關資料，能有效豐富學生的學習資源，提高體育課程教學的整體水平。

2 線上線下混合體育課程的構建策略

2.1 在逐步形成線上線下混合體育教學融合體系

學校需要根據(jù)體育課程教學的基本要求以及學生的學習需求，完善線上線下混合教學融合體系?；旌鲜秸n程教學模式的核心在于如何發(fā)揮線上與線下教學的優(yōu)勢，完善混合式課程教學的協(xié)同發(fā)展。通過完善混合教學體系，一方面，充分發(fā)揮線下課堂教學中師生面對面溝通與交流的優(yōu)勢;另一方面，以“微課”等形式開展線上學習復習鞏固工作，進而充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習與探究能力，促進學校體育線上線下混合體育課程教學模式的可持續(xù)發(fā)展。

2.2 完善線上線下混合體育教學應用機制

教師需要根據(jù)學校教學工作開展的實際情況，針對體育課程線上線下混合教學模式的應用進行全面研究，提出科學可行的方案，并在混合教學模式的應用過程中不斷調整與優(yōu)化應用的思路，從而提高混合教學的效率和水平。此外，學校體育線上線下混合體育課程教學需要依托于互聯(lián)網技術，因此，學校需要建設體育課程教學網絡平臺，提高混合式教學模式的網絡化水平，為線上教學營造良好的網絡環(huán)境。同時，保障網絡平臺信息的質量，定期凈化網絡空間，更新資源，為學生提供豐富的學習內容，從而提高線上線下混合體育教學的有效性。

2.3 充分利用網絡資源進行教學

教師要充分利用網絡資源，來為學生提供一些微課視頻等，通過互聯(lián)網直接收集相關資料，通過網絡交流平臺實現(xiàn)資源共享，為學生進行自主學習奠定良好的基礎。學校體育課程主要包括理論與實踐性內容，通過微課的方式引導學生對基本理論知識進行學習與理解，從而為課堂教學活動的開展做好準備，有利于節(jié)省教師在線下課堂對理論知識講解的時間，為實踐性的訓練活動預留充足的時間，從而達到更加理想的教學目標。同時，學生還可以自主利用手機或電腦移動終端觀看一些視頻進行簡單動作的模仿訓練，進而為后續(xù)的課程學習奠定堅實的基礎。

2.4 將線上線下體育教學模式有機結合

隨著互聯(lián)網技術的普及，學生在學習時遇到問題可以隨時利用網絡進行搜索，如果難以得到準確的答案，還可以通過網絡平臺向教師提問尋找?guī)椭?。教師也可以及時了解學生的學習情況，對教學計劃進行優(yōu)化與調整，從而提高教學的針對性。由于體育課有很多實踐性的活動都需要在室外進行，教師可以通過線上教學將學生自主學習中對理論知識存在疑問的地方進行講解，之后在室外開展體育運用技能的指導訓練活動，為學生提供充足的實踐練習的機會，從而發(fā)揮體育課堂教學的優(yōu)勢，提高學生的身體機能，促進學生身心的健康發(fā)展。在線下課程教學中，教師一方面需要針對學生普遍存在的問題進行針對性的講解;另一方面，要針對學生的個性化問題進行個別指導，從而有效提高體育課程教學的針對性和有效性。

3 結論

綜上所述，線上線下混合體育課程的實施，能有效激發(fā)學生學習體育的興趣，促進體育教學質量與效果的提升，這需要教師要根據(jù)體育教學課程的基本特點與實際情況來進行構建，才能達到良好的應用效果，更進一步有效促進學校體育課程教學的健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市新鎮(zhèn)中學）