李美

【摘? ? 要】新時期，隨著初中英語教學(xué)改革的深入開展，為了提高初中學(xué)生的英語綜合能力，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地開展英語讀寫結(jié)合教學(xué)研究，從而提高初中英語教學(xué)有效性。本文分析了開展英語讀寫結(jié)合教學(xué)的作用，總結(jié)了具體的教學(xué)途徑，希望能為學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 讀寫結(jié)合? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.004

在初中階段，有效地加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平是必要的，教師在進(jìn)行教學(xué)實踐過程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地制定更加完善的教學(xué)方案，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。希望通過實踐研究，能構(gòu)建更加高效的英語讀寫教學(xué)課堂。

一、初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)的作用

學(xué)習(xí)需要不斷積累、不斷提升，如果僅僅依靠死記硬背是無法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。對于英語學(xué)習(xí)而言，必須將讀寫結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中積累語感，獲得提升。寫作練習(xí)能夠幫助學(xué)生提升自身的思維能力，增強自身對于單詞和語法的記憶效率。在這一過程中，將讀寫進(jìn)行有機結(jié)合展開教學(xué)，還能夠幫助學(xué)生拓展自身的視野，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生獲得閱讀能力和寫作能力的共同提升。從學(xué)生的角度看來，將讀寫結(jié)合起來，也能幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握相關(guān)的寫作技巧，降低學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語”的可能性，進(jìn)而更好地滿足素質(zhì)教育提出的要求。對于教師而言，運用讀寫結(jié)合的方法，能夠構(gòu)建靈活的課堂，提升課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而給予學(xué)生更好的機會展開語言溝通交流，提升教學(xué)效果。

二、基于讀寫結(jié)合的初中英語教學(xué)策略

（一）立足英語課本，開展仿寫活動

仿寫屬于讀寫結(jié)合教學(xué)過程中常見的教學(xué)方法之一，在引導(dǎo)學(xué)生展開讀寫教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開仿寫，幫助學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容和課文中的語法內(nèi)容等進(jìn)行研究，明確課文運用的寫作方式、文章架構(gòu)以及表達(dá)技巧等內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到英語仿寫過程中。在進(jìn)行仿寫的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握和閱讀課文中的內(nèi)容，提升自身對于文章的理解程度，進(jìn)而更好地展開仿寫。例如，教師在進(jìn)行What color is it？這部分內(nèi)容的教學(xué)時，課文重點是“What colour is it？It’s...”，重點詞匯是red、yellow、blue、green等關(guān)于顏色的單詞，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀和翻譯，之后再運用課文中的重點詞句和詞匯展開對話，進(jìn)而展開仿寫活動。之后教師需要根據(jù)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢查，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開仿寫，幫助學(xué)生能夠正確地運用文章中的內(nèi)容，獲得讀寫能力的提升。

（二）整合閱讀資源，形成寫作基礎(chǔ)

閱讀屬于學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)內(nèi)容輸入的主要方式，學(xué)生必須結(jié)合大量的閱讀進(jìn)而獲得閱讀方法和寫作技巧的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課外展開閱讀，教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯、語法、句型的掌握，引導(dǎo)學(xué)生提升自身的寫作能力，進(jìn)而保證自身寫作的飽滿程度。運用課外閱讀幫助學(xué)生拓展自身的視野，獲得更為新穎的寫作方法，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得語言閱讀能力、閱讀理解能力的提升，為之后的寫作夯實基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點展開課內(nèi)閱讀的講解并進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的延伸，通過這樣的方式幫助學(xué)生獲得語言綜合能力的提升。例如，教師在進(jìn)行“Could you please clean your room？”這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中。教師需要幫助學(xué)生運用“Could you please？Could I please...？”表達(dá)自身的想法并爭取別人的認(rèn)同。在進(jìn)行課內(nèi)閱讀過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)展開自主閱讀，之后教師需要根據(jù)課文中的重難點內(nèi)容展開講解，如有關(guān)家務(wù)的單詞“Could you please...？”的句型等，之后再和學(xué)生一起進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生深入了解所學(xué)內(nèi)容，最后教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這部分內(nèi)容展開拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西方禮儀文化差異的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生獲得整體提升。

（三）基于閱讀文本，加強主題構(gòu)思

許多學(xué)生在進(jìn)行寫作時遇到的最大問題就是文章構(gòu)思較為缺乏，寫作內(nèi)容較為空洞，沒有明確的主題和方向。針對學(xué)生在寫作過程中存在的這部分問題，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地展開教學(xué)設(shè)計和安排。例如，教師可以根據(jù)閱讀文章引導(dǎo)學(xué)生展開仿寫，在進(jìn)行仿寫的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視文章主題構(gòu)思的方法，幫助學(xué)生在進(jìn)行閱讀仿寫的過程中掌握主題構(gòu)思的技巧和方法，幫助學(xué)生掌握正確的寫作方向。運用這樣讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方法不僅能夠有效地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也能幫助學(xué)生獲得寫作素養(yǎng)的提升，從而增強讀寫教學(xué)的實際教學(xué)效果。

例如，教師在進(jìn)行Unit 5 Good manners這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)在結(jié)束這部分內(nèi)容的教學(xué)后選擇一系列與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文章引導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時，需要幫助學(xué)生深入了解文章主題，明確文章的構(gòu)思方法。之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在文章構(gòu)思方法方面展開討論，以更好地明確這部分內(nèi)容，之后再展開仿寫，就能運用正確的文章構(gòu)思方式進(jìn)行寫作。通過這樣的方式展開的寫作訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生活躍自身思維，明確寫作方法，掌握構(gòu)思技巧，進(jìn)而獲得寫作能力的提升。

三、結(jié)束語

在初中階段，教師要科學(xué)地開展英語教學(xué)實踐，從而創(chuàng)新教學(xué)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高英語實踐水平。以上分析從多方面研究了提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑，希望能為相關(guān)教師提供有效參考。

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