張夢琦

【摘要】自從人類有了教育，就產(chǎn)生了懲戒這種方法，它貫穿著人類教育的始終，而目下教育學(xué)生到底要不要懲戒這種方法則由教育議題上升到社會議題，焦點(diǎn)議題，究其原因，有以下幾點(diǎn)，說出來和更多的同仁探討之。一是在社會飛速發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的改善和提高，人們對孩子的教育形成了偏差;二是現(xiàn)時教育過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的智力開發(fā)，文化學(xué)習(xí)，而人格塑造，道德培養(yǎng)有所缺失。

【關(guān)鍵詞】教育;懲戒;道德缺失

我國的漢語大典《辭?！怠祵徒涞慕忉屖牵簯椭沃^，警戒將來，每個教育人必研讀的專著〈〈教育學(xué)〉〉。對懲戒作了如下解釋：“懲戒是指施罰，讓犯過者身心感覺痛苦，但不損害受罰者的身心健康?！睉徒湓诮逃龑W(xué)生時所能起到的作用。索本逐源，可以說自從人類有了教育，就產(chǎn)生了懲戒這種方法，它貫穿著人類教育的始終，而目下教育學(xué)生到底要不要懲戒這種方法則由教育議題上升到社會議題，焦點(diǎn)議題，究其原因，有以下幾點(diǎn)，說出來和更多的同仁探討之。

一是在社會飛速發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平得到了極大的改善和提高，人們對孩子的教育產(chǎn)生了一定程度的偏差，對孩子過度的寵愛呵護(hù)，一旦孩子在學(xué)校因犯錯受到老師懲戒，家長就會對老師的做法產(chǎn)生不滿。在我從教的農(nóng)村學(xué)校這種現(xiàn)象較為普遍。由于孩子年輕的父母在外地務(wù)工，監(jiān)護(hù)孩子的責(zé)任則交給了年邁的祖父母年。祖父母縱容多，管教少。但一旦在學(xué)習(xí)受到了什么挫折，這些承擔(dān)監(jiān)護(hù)的祖父母則把責(zé)任推給老師和學(xué)校。去年我班就有這樣一個學(xué)生，總是不能完成學(xué)校作業(yè)積習(xí)已 久，無法改變。家長留給我的電話還是空號。有一天，我放學(xué)把這個孩子留下來，單獨(dú)督促他完成作業(yè)，并且我計劃每天放學(xué)都這樣做，直至他徹底改變，沒想到家長不但不配合我共同教育孩子，還說我沒事給他家孩子找事，我這樣做會讓班上別的同學(xué)看不起他家孩子，會毀了他家孩子的名譽(yù)，還讓他家孩子以后怎么做人。他家孩子學(xué)啥樣算啥樣，讓我別瞎操心，這樣一味寵愛，縱容孩子的家長在農(nóng)村不是個例，造成的結(jié)果是教師不能更好的教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校教育工作也難以開展。

二是現(xiàn)時教育過分地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的智力開發(fā)，文化學(xué)習(xí)，而人格塑造，道德培養(yǎng)有所缺失，這和各級教育主管部門的績效獎勵政策有關(guān)，衡量教師工作實績多以學(xué)生成績?yōu)橹?，評價 ? ?層面的德育培養(yǎng)有所涉列，但很少深究，特別在基礎(chǔ)教育這塊表現(xiàn)尤為突出，造成了學(xué)校教育復(fù)一年的重復(fù)著?！段乙氖呛J》，教師的目光盯著的也只是葫蘆，誰管葉子，只要學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，平時習(xí)慣上的錯誤只要不造成大的事故，很少去管。這直接造成了后繼人才的道德缺失。我所在的農(nóng)村就有一個這樣的孩子，從小學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀，生活在一片贊揚(yáng)聲中忘乎自我。讀高中的時候，假日回家，在家鄉(xiāng)父老面前得意地宣揚(yáng)說：“只要在學(xué)校學(xué)習(xí)好你做啥事誰都讓著你。我參加奧數(shù)比賽，老師都請我吃飯......”這樣的“人才”即便將來走向社會也不會有太大貢獻(xiàn)。

中國青少年研究中心中心副主任孫云曉說過“沒有懲戒的教育是不完整的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育”。懲戒可以使我們的后繼人才“勿以惡小而為之?！睉徒淇梢允刮覀兊暮罄^人才及時洗掉臉上的“墨點(diǎn)”，懲戒可以使我們的后繼人才及時走出《皇帝的新裝》，懲戒是老師愛護(hù)學(xué)生的一種體現(xiàn)，就如同農(nóng)民伯伯在修剪果樹時，需要及時地不留疤痕地抹掉多余的萌芽，否則，如果等它長成大枝后，再鋸掉就會留下痕跡。懲戒為的是更好的幫社會斧正人才！

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作者單位：陜西省咸陽市禮泉縣南坊鎮(zhèn)中心小學(xué)