丁貴柳

【摘要】在現(xiàn)代的幼兒教育理念中我們要重視幼兒學(xué)習(xí)自主性和主動性的發(fā)揮，讓幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄吭鯓樱浞职l(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動性，是現(xiàn)代幼兒教育教學(xué)非常重視的一個問題，也是一個難點(diǎn)。在幼兒園組織與開展的大量教育教學(xué)活動中區(qū)域游戲活動最受幼兒歡迎，可以充分激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，達(dá)到潛移默化的教育效果，能夠有效地促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長。對于提高現(xiàn)代幼兒教育的質(zhì)量具有重要的意義。文章提出了在區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒主動探究精神的策略，為教育同仁提供有價值的借鑒。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;主動學(xué)習(xí);策略

在現(xiàn)代幼兒教育理念中尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力是重點(diǎn)。在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，區(qū)域活動深受幼兒歡迎。其中的區(qū)域游戲活動有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主觀能動性，達(dá)到了寓教于樂的目的，促進(jìn)了他們身心和諧健康成長，促進(jìn)了他們?nèi)婵沙掷m(xù)發(fā)展。因此，我們要充分發(fā)揮區(qū)域游戲活動的功能，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展使幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，所以我們加大了在區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒主動探究精神的研究力度。本文將結(jié)合區(qū)域游戲活動的組織和開展情況進(jìn)行分析與探討，為教育同仁在區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)精神提供有價值的參考。

一、激發(fā)幼兒探究欲望，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)精神

為了發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動性，我們需要增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此在組織和開展區(qū)域游戲活動時，我們從幼兒的年齡階段特點(diǎn)出發(fā)認(rèn)真研究他們的興趣愛好和性格特點(diǎn)，以及身心發(fā)育水平。在此基礎(chǔ)上設(shè)置適宜的游戲，以有效激起幼兒探索和學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們主動探究的意識，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。同時也為各項教育教學(xué)活動的有效開展，創(chuàng)造有利機(jī)會和條件。

例如，大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的區(qū)域游戲活動。如果從他們的這一興趣出發(fā)設(shè)置五子棋和規(guī)則棋等游戲活動，有利于他們主動地選擇相應(yīng)的活動區(qū)，開展此類游戲。在幼兒主動玩棋類游戲的過程中他們會自主選擇自己喜歡的小伙伴，特別是興趣愛好相同的小伙伴的進(jìn)行對決。這種比賽類的游戲，很容易激起他們的斗志，促使他們積極主動地進(jìn)行思考，找出應(yīng)對的策略，讓自己取勝。對于那些對棋類的游戲玩法不熟悉的幼兒來講，教師要引導(dǎo)他們參與到相關(guān)的游戲活動中去。為此教師可以把游戲的規(guī)則講述清楚，具體的講述方法，可以是邊示范邊講解。在幼兒理解了游戲規(guī)則，并能主動地參與到游戲活動來時，教師要鼓勵和肯定他們的主動學(xué)習(xí)精神，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，積極他們主動探究的熱情，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的意識。

二、捕捉幼兒的興趣愛好點(diǎn)，明確區(qū)域游戲主題

我們在組織和開展區(qū)域游戲活動時，會鼓勵幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望選擇活動區(qū)。我們在設(shè)置活動區(qū)游戲的主題時，也要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)。為此，教師要通過多種形式與幼兒進(jìn)行溝通和交流，以發(fā)現(xiàn)他們的興趣傾向和發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上確定的區(qū)域游戲的主題，能夠滿足幼兒的需要，進(jìn)而充分調(diào)動他們的參與積極性，促使他們主動地學(xué)習(xí)和探究。

例如，沒有一個孩子會對水不感興趣，特別是到了下雨的天氣，他們會表現(xiàn)得特別的開心，因?yàn)樗麄兿矚g在雨中打著小傘來回地奔跑，喜歡用小手接著小雨滴，喜歡用小腳丫踩水。因此根據(jù)孩子們的這一興趣特點(diǎn)我們設(shè)置活動區(qū)游戲項目，圍繞“玩水”提供相應(yīng)的操作材料和游戲道具，像給娃娃家的玩偶喂水的游戲，以及生活區(qū)的給布娃娃洗澡的游戲。在玩洗澡游戲的過程中幼兒對洗澡的流程有了更加清晰的認(rèn)識。同時由于幼兒對玩水特別感興趣，所以這類活動區(qū)的游戲一定會受到幼兒的喜愛，他們熱情高漲，學(xué)習(xí)主動性會更強(qiáng)，進(jìn)而促使他們在“有意義的”學(xué)習(xí)中建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，積累新的知識。當(dāng)然我們在明確活動區(qū)的主題不能完全按照幼兒園制定的已有的教學(xué)計劃進(jìn)行而是應(yīng)該從生成的角度考慮，為幼兒提供自主的權(quán)利，使他們在這方面體現(xiàn)主人翁的精神。為此，教師要讓幼兒參與到主題的確定當(dāng)中來，善于傾聽，并發(fā)掘他們的興趣點(diǎn)，這是調(diào)動他們學(xué)習(xí)主動性的有效途徑，也是提高區(qū)域游戲活動教育效果的重要方式。

三、根據(jù)不同年齡階段特點(diǎn)，合理設(shè)置活動區(qū)內(nèi)容

在組織和開展區(qū)域活動時，為了培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)精神，我們就要堅持以幼兒為本的原則，從他們的年齡階段特點(diǎn)出發(fā)科學(xué)合理的設(shè)置活動區(qū)游戲。

例如，我們要從不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)設(shè)置相應(yīng)的活動區(qū)內(nèi)容，并提供具有可操作性的操作材料滿足不同年齡階段幼兒的動作發(fā)展需求和興趣特點(diǎn)。有的教師設(shè)置了生活區(qū)，對于小班幼兒來講，他們認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，都不如中班和大班的幼兒，但是他們具有很強(qiáng)的模仿能力，我們就可以設(shè)置娃娃家這樣一個活動區(qū)，引導(dǎo)他們開展角色扮演游戲，滿足他們認(rèn)識生活中不同角色的需求，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性。而對于中班和大班的幼兒來說，在設(shè)置相關(guān)的活動區(qū)時應(yīng)該選擇較為復(fù)雜的區(qū)角游戲內(nèi)容，比如：同樣是角色扮演游戲類的活動區(qū)，可以為他們設(shè)置超市購物、陽光醫(yī)院等活動區(qū)。由于這些活動區(qū)的場景，都是幼兒非常熟悉的其中的事物也是比較常見的，容易喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，促使他們積極主動地參與到游戲活動中去，進(jìn)而提高他們在活動中的參與度，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主性。

綜上所述，在組織和開展幼兒園區(qū)域游戲活動時，為了充分發(fā)揮活動區(qū)的功能和教育價值，使幼兒真正主動地參與到游戲活動中去，自主地開展游戲活動，進(jìn)而使他們在直接感知和親身體驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行“有意義的”學(xué)習(xí)建構(gòu)新的知識和經(jīng)驗(yàn)，有效地培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)精神，提高他們自主探究的能力，我們一定要科學(xué)合理的使用教育策略，更好地服務(wù)于幼兒在區(qū)域游戲中的主動學(xué)習(xí)。本文是對近年來相關(guān)教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為教育同仁在區(qū)域游戲活動中培養(yǎng)幼兒的主動學(xué)習(xí)精神提供了有益的啟示。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳沛連.精彩游戲創(chuàng)想悅納多元文化——談幼兒園多元文化教育在區(qū)域游戲中的自然融合[J].教育觀察，2017，6（18）：140-142.

[2]張蓓蓓，楊桐桐.符號互動理論視野下區(qū)域游戲中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（08）：258-259+256.

作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)板橋鎮(zhèn)第一幼兒園