劉利琴 高娜娜 張超

摘要：幼兒階段活潑好動(dòng)、貪吃好玩、好奇心強(qiáng)是幼兒的特點(diǎn)，課程游戲化教學(xué)符合幼兒的身心規(guī)律，促進(jìn)幼兒有興趣去學(xué)習(xí)，在游戲中就學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。游戲型教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、實(shí)踐能力，使幼兒更具有創(chuàng)新意識(shí)，將知識(shí)融合到游戲中是教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在日常的教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;園本特色

引言：

幼兒比較好玩，課程游戲化教學(xué)把知識(shí)和游戲相結(jié)合，教師營(yíng)造了較好的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

1課程游戲化背景下幼兒園園本特色建設(shè)策略

1.1將中國(guó)古建筑和游戲相結(jié)合

想要體現(xiàn)園本特色就要在游戲上進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合我國(guó)的特色文化開展游戲教學(xué)。我國(guó)各地都有不同的特色文化，在傳授知識(shí)的過程中，融入各地的傳統(tǒng)特色文化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)古建筑—亭》的這一課時(shí)，讓學(xué)生通過觀察、討論，對(duì)中國(guó)古建筑感興趣，了解中國(guó)古建筑的基本特點(diǎn)，嘗試用自己方法表現(xiàn)中國(guó)古建筑的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)亭的搭建方法，搭建中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師準(zhǔn)備各種形狀、小小的積木;奶香包裝的磚;柔力磚;輔助材料的小花、小樹;亭的圖片。教師讓學(xué)生討論當(dāng)出去旅游或者到公園游玩，感覺累的時(shí)候應(yīng)該怎么做？到哪里去休息？出示亭的圖片，告訴學(xué)生叫亭，在公園里或者園林里，供人們累了休息的。問學(xué)生知道哪些著名的亭子？幼兒自由發(fā)言。教師小結(jié)：亭是中國(guó)古建筑重要的部分，著名的亭子有“醉翁亭、陶然亭……”出示圖片，欣賞亭的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。幼兒進(jìn)行搭建亭子，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒搭建中要體現(xiàn)亭的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提醒幼兒遵守規(guī)則，愛護(hù)作品。游戲教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了中國(guó)特色建筑，體現(xiàn)了幼兒園園本特色。

1.2游戲化教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)形式

幼兒園的教學(xué)形式多種多樣，有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程;有培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的課程;有培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的課程。在實(shí)施游戲化教學(xué)的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)和游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生愛玩游戲的興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開展，提高小學(xué)生的綜合能力。例如，在進(jìn)行《我們都來跳一跳》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，在游戲中訓(xùn)練幼兒變速度，變方向走，跑以及訓(xùn)練幼兒?jiǎn)文_跳，透過游戲訓(xùn)練幼兒靈敏性，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒群眾活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的美好品德?；顒?dòng)準(zhǔn)備每人一個(gè)彩瓶、小鼓一個(gè)，幾何圖形一套，音樂伴奏帶及錄音機(jī)。準(zhǔn)備活動(dòng)：隊(duì)形訓(xùn)練切斷分隊(duì)，最后成四路縱隊(duì)?；顒?dòng)進(jìn)行：①穿樹林游戲教師講解規(guī)則，并示范要求跳時(shí)雙腳尖落地屈膝跳，分組進(jìn)行，一個(gè)跟一個(gè)游戲，不推不擠不碰倒彩屏，完成游戲后又跑回自己的隊(duì)伍。②幼兒自由游戲教師先啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋想出各種玩彩瓶的方法并演示，然后幼兒自己玩彩瓶，教師巡回指導(dǎo)，在指定的范圍內(nèi)玩，玩時(shí)要團(tuán)結(jié)有愛，互相謙讓，不推不擠，不碰撞別人。③看信號(hào)拼圖形三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形，教師出示圖形，讓幼兒說出名稱再交代游戲方法規(guī)則。幼兒看到信號(hào)后自由組合拼圖、拼完舉手表示，當(dāng)教師發(fā)出“?！钡男盘?hào)時(shí)停止拼擺，拼的又快有好的幼兒為勝。這樣的游戲教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力，增強(qiáng)了幼兒園園本特色。

1.3將知識(shí)和游戲相融合

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快輕松的游戲氛圍，在氛圍中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和游戲相結(jié)合，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《按數(shù)取物》這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要求幼兒按5以內(nèi)制定樹木取出相等的物體，幼兒能用目測(cè)的方法觀察、比較出等量物體，能初步與同伴協(xié)商，分享材料?；顒?dòng)準(zhǔn)備：將活動(dòng)室布置成超市，笑臉信封1-5，1-5的實(shí)物卡一套，幼兒每人一個(gè)小籃子，內(nèi)有點(diǎn)子卡。活動(dòng)過程：幼兒每人拎一個(gè)小籃子，籃子里有點(diǎn)子卡，幼兒去超市購(gòu)物，每人可以買三種禮物，每種禮物買幾個(gè)呢？看看籃子里的點(diǎn)子卡是幾，就買幾個(gè)。幼兒到超市購(gòu)物，按照點(diǎn)子卡取出相等數(shù)量的物體。教師問：請(qǐng)你們看看信封上的笑臉娃娃有幾個(gè)？然后再給他找卡片朋友。只有和信封上娃娃臉數(shù)量一樣多的卡片才能放進(jìn)信封里面，請(qǐng)一位小朋友示范操作按信封上面的娃娃臉數(shù)量放小卡片。教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法觀察、比較等量物體。最后進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，請(qǐng)幼兒說說自己操作的信封上的笑臉娃娃十幾個(gè)，自己找了幾張卡片，每張卡片上的物體有幾個(gè)。這樣的游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在游戲中就學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更好體現(xiàn)了幼兒園的園本特色。

1.4游戲中融入民間游戲

幼兒園游戲教學(xué)過程匯總，民間游戲是教學(xué)的重要資源，教師在運(yùn)用民間游戲的時(shí)候，要了解幼兒的實(shí)際情況，考慮到幼兒的年齡和身體素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維，發(fā)揮幼兒的想象力，體驗(yàn)民間游戲的樂趣，體現(xiàn)幼兒園的園本特色。例如，在進(jìn)行民間游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》的活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)準(zhǔn)備：兔子和狼的圖片、橡膠面、輪胎、小滑梯。活動(dòng)過程：做熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒找到自己的空間，和幼兒一起點(diǎn)頭、伸臂、彎腰、踢腿等活動(dòng)。教師組織幼兒玩游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》，重溫游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新玩法。教師提問學(xué)生：小朋友，這個(gè)游戲還可以怎么玩？你想改編哪里？老狼除了吃小兔子以外還會(huì)吃什么小動(dòng)物？和幼兒一起扮演其他的小動(dòng)物玩游戲。

結(jié)語(yǔ)

課程游戲化是教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)也是教學(xué)要求。幼兒園不斷進(jìn)行改革深化，打造幼兒園園本特點(diǎn)，吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的目光，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲化的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（59）：45-46.

[2]于永平.課程游戲化的意義和實(shí)施路徑[J].早期教育（教師版），2020（3）：12-13.

[3]劉愛玲.用課程游戲化重塑幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)層次[J].兒童與健康，2020（2）：79-80.