周燕

摘要：幼兒階段是兒童語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒教育中，教師要抓住發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒展開有效的語(yǔ)言教學(xué)，在教師的幫助和引導(dǎo)下，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。在新時(shí)代，教育現(xiàn)代化發(fā)展是主要方向，幼兒教師要跟隨時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷探索符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教學(xué)方式，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討了新時(shí)代幼兒園語(yǔ)言教學(xué)策略，旨在為幼兒教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);策略

引言：語(yǔ)言是人與人之間交流的主要途徑，作為新時(shí)期幼兒發(fā)展中必備的基礎(chǔ)能力，要引起幼兒教師的高度重視?？紤]到幼兒的年齡特點(diǎn)，在新時(shí)期幼兒教師要制定有效的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，給予幼兒敢于表達(dá)的信心，從而在幼兒教育中提高幼兒的語(yǔ)言能力。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多樣化的方法來(lái)展開語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言能力，促進(jìn)幼兒得到更加全面的成長(zhǎng)發(fā)展。

一、現(xiàn)階段幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的重視

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育提高了重視，不少家長(zhǎng)都立足于幼兒的全面發(fā)展，對(duì)幼兒展開積極的引導(dǎo)，通過(guò)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。在這樣的發(fā)展背景下，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題日益突出，語(yǔ)言教學(xué)水平無(wú)法進(jìn)一步提升。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)分析發(fā)展，制約教學(xué)水平提升的主要原因是教師不重視語(yǔ)言教學(xué)，在實(shí)際的教學(xué)中，忽略了幼兒的主體地位，過(guò)渡的引導(dǎo)不利于提升幼兒的語(yǔ)言能力[1]。

（二）不具備良好的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境

環(huán)境因素是影響幼兒學(xué)習(xí)效率的主要因素，教師需要為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒迅速的融入到語(yǔ)言環(huán)境中，在良好語(yǔ)言環(huán)境的熏陶下，幼兒會(huì)積極的表達(dá)自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉。但是目前許多幼兒園在開展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中都不注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，部分語(yǔ)言教學(xué)課堂極為枯燥乏味，無(wú)法有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這會(huì)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效率，不利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）教學(xué)方法單一

在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中，教師往往會(huì)用講故事、看圖說(shuō)話的方式展開教學(xué)活動(dòng)，由于幼兒的年齡小，性格活潑好動(dòng)，難以在枯燥的課堂中長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，因此會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率無(wú)法有效提升。這樣單一的教學(xué)模式不符合新時(shí)代幼兒教育的發(fā)展要求，教師要進(jìn)行積極的探索，敢于改革，勇于創(chuàng)新，改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供助力。

二、新時(shí)代幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的開展策略

（一）利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言性趣

幼兒時(shí)期，孩子對(duì)社會(huì)的感知、學(xué)習(xí)的感知和生活的感知能力較低，其能力的形成主要是通過(guò)模仿周圍人的言行而自然形成。考慮到幼兒具有天然的好奇心，容易被新鮮的事物所吸引，所以教師要抓住幼兒這一特點(diǎn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言興趣，吸引幼兒的關(guān)注，提高幼兒在活動(dòng)中的參與積極性，從而更好的維持幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，針對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，教師要考慮幼兒的認(rèn)知水平，以故事《老爺爺?shù)拿弊印窞槔處熆梢詫⒐适罗D(zhuǎn)化為集動(dòng)畫、漢字、聲音具于一體的形式通過(guò)多媒體，直觀的展示給幼兒，激發(fā)幼兒的同情心，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法，大膽表達(dá)自己的見解，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境

在新時(shí)代，幼兒教師要豐富語(yǔ)言教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從語(yǔ)言教學(xué)的不同角度去思考符合幼兒學(xué)習(xí)的方式，將其滲透到幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中。為幼兒創(chuàng)造適宜的語(yǔ)言情境，活躍語(yǔ)言課堂氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的感染，使幼兒更好的融入到語(yǔ)言環(huán)境中，有效的發(fā)展自身的語(yǔ)言能力。例如，在中班“學(xué)造句”的語(yǔ)言教學(xué)中，以“我多想為例”，教師可以選擇“我多想變成一條魚，在水里自由自在地游?！睘槔洌谶m宜的語(yǔ)境中，讓幼兒明白魚的快樂(lè)是在水里自由自在的游，然后播放鳥在天空飛、蜜蜂在花叢采蜜等畫面，引導(dǎo)幼兒模仿例句，結(jié)合自己對(duì)畫面的理解，進(jìn)行自主造句，這樣的方式符合幼兒的認(rèn)知，既能活躍學(xué)生的思維，又可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

（三）通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

游戲教學(xué)時(shí)幼兒園教育中的主要教學(xué)方式，這遵循了幼兒身心發(fā)育規(guī)律，貫徹了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)原則，能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而有效的提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，善于通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，例如，在《小猴穿鞋》的故事教學(xué)中，教師可以讓幼兒扮演故事中的不同角色，進(jìn)行情景劇的表演，使幼兒可以立足于角色角度，感受故事內(nèi)涵，適應(yīng)不同角色的語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的多樣化發(fā)展，給予幼兒一定的啟發(fā)。

（四）組織多樣化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

新時(shí)代，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該以活動(dòng)為主，在參與多樣化的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行語(yǔ)言能力的提升。幼兒教師可以根據(jù)幼兒的性格、年齡等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣化的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)言教學(xué)更具趣味性，在確保幼兒生命安全的基礎(chǔ)上，組織幼兒進(jìn)行戶外語(yǔ)言交流活動(dòng)，多與人們交流，為幼兒樹立交流信心，鍛煉幼兒運(yùn)用多樣化語(yǔ)言進(jìn)行有效交流的能力[3]。還可有組織語(yǔ)言活動(dòng)的親子活動(dòng)，以猜詞比賽的形式開展，由家長(zhǎng)根據(jù)給定詞語(yǔ)進(jìn)行模仿，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)不能進(jìn)行言語(yǔ)提示，通過(guò)觀看家長(zhǎng)的表演，猜出詞語(yǔ)或句子，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜出詞語(yǔ)最多的一組獲勝。拉近家長(zhǎng)與幼兒距離的同時(shí)，還可以高效的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，增加幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒教師一定要充分掌握幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，結(jié)根幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)幼兒展開積極、正確的引導(dǎo)，組織趣味性高的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言興趣，讓幼兒可以積極的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中。在新時(shí)代教師還要進(jìn)行不斷的探索，推動(dòng)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新和改革，探索更多有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮靜.研究新時(shí)代幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的開展[J].讀與寫，2020，17（26）：269.

[2]阮春瑜.新時(shí)代幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的開展[J].文淵（小學(xué)版），2020，（7）：343.

[3]吳永丹.新時(shí)代幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的開展[J].文淵（高中版），2020，（7）：1300-1301.