摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是高校推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展和特色發(fā)展的重要抓手。地方師范院校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)綜合改革的突破口，融入人才培養(yǎng)全過程，通過建立全方位的保障機(jī)制、打造高質(zhì)量的課程群、構(gòu)筑開放式的實(shí)踐平臺(tái)、構(gòu)建多層次的賽訓(xùn)體系、搭建專業(yè)化的服務(wù)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：地方師范院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G657 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-6916（2021）04-0009-03

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是高等學(xué)校貫徹落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，是高校自身推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展和特色發(fā)展的重要抓手，對(duì)于推動(dòng)區(qū)域性高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)方式改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展意義重大。地方師范院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但可以提高師范類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，而且可以使這些未來的教育工作者具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，并將這些思維和精神代代相傳[1]。近年來，曲靖師范學(xué)院把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作為推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)綜合改革的突破口，融入人才培養(yǎng)全過程，圍繞提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力這一核心目標(biāo)，通過建立全方位的保障機(jī)制、打造高質(zhì)量的課程集群、構(gòu)筑開放式的實(shí)踐平臺(tái)、構(gòu)建多層次的賽訓(xùn)體系、搭建專業(yè)化的服務(wù)平臺(tái)，初步形成了具有典型的師范教育底色加創(chuàng)新特色的工作體系，有力地推動(dòng)了學(xué)校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，成為了區(qū)域內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的典型。

一、制度驅(qū)動(dòng)：建立全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制

建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)和保障機(jī)制，是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作保持常態(tài)化持續(xù)向前推進(jìn)的重要手段。曲靖師院建立了“學(xué)校主導(dǎo)、部門協(xié)同、學(xué)院主體、校院聯(lián)動(dòng)”的工作機(jī)制，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)工作“一把手”工程，成立以黨委書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管副校長(zhǎng)擔(dān)任院長(zhǎng)，教務(wù)、招生就業(yè)、科技、學(xué)生、共青團(tuán)等部門負(fù)責(zé)人兼職副院長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會(huì)議制度，定期組織專題研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作作為對(duì)二級(jí)單位年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要指標(biāo)，每年單獨(dú)組織考核，獎(jiǎng)勵(lì)考核工作優(yōu)秀的單位和個(gè)人。為在全校凝聚智慧，形成推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的合力，學(xué)校明確了全體教職員工都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的參與者、推動(dòng)者和貢獻(xiàn)者，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與教職工的科研獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)審、年終目標(biāo)責(zé)任考核相結(jié)合，充分發(fā)揮教職員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自覺將本職工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

學(xué)校在教育綜合改革規(guī)劃中把“提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力”作為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，相繼出臺(tái)了一系列政策文件指導(dǎo)和保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)施，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化建設(shè)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建設(shè)等，健全了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度保障體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系化、制度化、規(guī)范化，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作精細(xì)化、項(xiàng)目化、品牌化。各二級(jí)單位也同步成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，結(jié)合自身學(xué)科專業(yè)特色，制定目標(biāo)明確、措施得力的工作實(shí)施方案，配備了專職工作人員，安排了辦公場(chǎng)所，劃撥了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過羅列階段性工作清單，持續(xù)跟蹤、公開監(jiān)督、實(shí)施崗位責(zé)任制等方式，對(duì)各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)反饋，確保了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作“機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)”四到位，有力地推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不斷向前。

二、教學(xué)推動(dòng)：打造高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程集群

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著重在不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)面對(duì)未知和不確定未來的人才。曲靖師院在推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的過程中，圍繞推進(jìn)教育教學(xué)的改革，突出學(xué)生能夠綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題、具備專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的核心指標(biāo)，對(duì)57個(gè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，實(shí)施“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，規(guī)定把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)列入教學(xué)計(jì)劃的累計(jì)學(xué)時(shí)，理工類專業(yè)高于百分之三十五，人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)高于百分之三十。同時(shí)，課程內(nèi)容按照培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求，以合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度的“金課”為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全校通識(shí)基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課課程教學(xué)大綱和考核大綱進(jìn)行了修訂。

大學(xué)生是落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重要的群體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)工作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)與完善，通過課程教學(xué)，學(xué)生們完成創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神的塑造和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉[2]。因此，健全的學(xué)科課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)和保障，課程體系的科學(xué)性會(huì)直接影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效[3]。為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普適性教育，學(xué)?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課圍繞“金課”的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)，引入最新的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容體系，要求任課教師采取“連接—呈現(xiàn)—體驗(yàn)—反思—應(yīng)用”五步體驗(yàn)教學(xué)法授課。在通識(shí)教育選修課中增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊，開設(shè)了10門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和實(shí)務(wù)類在線課程;結(jié)合專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，聚焦學(xué)科專業(yè)前沿創(chuàng)新知識(shí)，將學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)需求新變化及時(shí)納入課程內(nèi)容，每年開設(shè)了不少于30門講座性課程;在實(shí)踐教學(xué)體系中設(shè)置創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，供學(xué)生修讀，初步形成了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課為基礎(chǔ)、選修課為輔助、專業(yè)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為支撐的課程體系，通過引導(dǎo)和組織學(xué)生深入開展專業(yè)技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、雙創(chuàng)實(shí)踐，完成相應(yīng)學(xué)分，確保人才培養(yǎng)的全過程、各環(huán)節(jié)貫穿了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，學(xué)校還建立了學(xué)分轉(zhuǎn)換的機(jī)制，修訂和完善了學(xué)籍管理辦法，實(shí)施3～6年彈性學(xué)制，放寬修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

三、載體牽動(dòng)：構(gòu)筑開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建不僅僅有助于學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新實(shí)踐的互動(dòng)，將創(chuàng)新當(dāng)作是創(chuàng)業(yè)的重要前提和基礎(chǔ)，將創(chuàng)新理念合理地滲透創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，并且還能夠潛移默化地熏陶學(xué)生的整體素質(zhì)[4]。學(xué)校通過探索構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)，明確了通過通識(shí)教育激發(fā)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過賽事訓(xùn)練和實(shí)踐挖掘興趣學(xué)生的創(chuàng)新潛能，通過創(chuàng)客空間培養(yǎng)意向?qū)W生的創(chuàng)業(yè)知能，通過孵化園區(qū)提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)，形成了“創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化”的實(shí)踐體系。圍繞這一體系的建設(shè)，學(xué)校按照校級(jí)層面建設(shè)一個(gè)主題功能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)院層面建設(shè)若干個(gè)與專業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)客空間的思路，分兩期建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，規(guī)劃設(shè)置了創(chuàng)客文化活動(dòng)區(qū)、“一站式”創(chuàng)業(yè)辦公服務(wù)區(qū)等區(qū)域，建設(shè)了能夠滿足廣大學(xué)生開展實(shí)踐的低成本、便利化、多要素、開放式的眾創(chuàng)空間。同時(shí)，學(xué)校出臺(tái)了創(chuàng)客空間項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)建設(shè)相關(guān)實(shí)施方案，鼓勵(lì)各二級(jí)單位探索一院一特色的專創(chuàng)融合實(shí)踐孵化模式，經(jīng)組織申報(bào)評(píng)選，立項(xiàng)建設(shè)了10個(gè)創(chuàng)客空間，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、探究、研究和創(chuàng)新的開放空間，搭建了“興趣導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)孕育創(chuàng)新、創(chuàng)新助推創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條。10個(gè)創(chuàng)客空間入駐了近百個(gè)與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育項(xiàng)目，成功孵化了把高原農(nóng)特產(chǎn)品與農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧結(jié)合，帶動(dòng)農(nóng)戶脫貧致富，實(shí)現(xiàn)年銷售額1000余萬元的云南魔麗魔芋科技公司;在北京一線城市成功創(chuàng)立了年培訓(xùn)學(xué)生近萬人北京博恩思外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校;在深圳一線城市創(chuàng)立并實(shí)現(xiàn)年銷售額超過1000余萬元的深圳遠(yuǎn)航數(shù)碼科技有限公司。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)先后被認(rèn)定為“市級(jí)青年創(chuàng)業(yè)示范園”“省級(jí)校園創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”“省級(jí)眾創(chuàng)空間”“全國(guó)眾創(chuàng)空間”。

四、賽事促動(dòng)：構(gòu)建多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽訓(xùn)體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是當(dāng)前高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，對(duì)于激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，乃至推進(jìn)高校人才培養(yǎng)范式改革，形成新的人才質(zhì)量關(guān)、教學(xué)質(zhì)量關(guān)、質(zhì)量文化觀，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，具有更加重大的戰(zhàn)略意義[5]。曲靖師院通過實(shí)踐探索把“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程融合，通過課程的成果導(dǎo)向?qū)哟筚惖膩碓错?xiàng)目;把“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練推動(dòng)參賽，以項(xiàng)目參加大賽促進(jìn)實(shí)踐訓(xùn)練成果;把“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽與推進(jìn)學(xué)校科技成果項(xiàng)目轉(zhuǎn)化相結(jié)合，以大賽組織催生科研項(xiàng)目，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，取得了良好的成效，在校內(nèi)形成了以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為帶動(dòng)，大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)綜合模擬、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為支撐的各級(jí)賽事。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽先后獲國(guó)賽獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)60項(xiàng);大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，獲得國(guó)家級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目49項(xiàng)，省級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目139項(xiàng)。近三年，曲靖師院組織學(xué)生參加各類學(xué)科專業(yè)和技能競(jìng)賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)470項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)693項(xiàng)。學(xué)校在云南省教育廳主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中的獲獎(jiǎng)成果和立項(xiàng)數(shù)量一直位居云南省高校前列，州市高校第一。學(xué)校基于大賽和訓(xùn)練的組織強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，在校內(nèi)形成了良好的帶動(dòng)效應(yīng)，僅“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參與學(xué)生就達(dá)到了近20%，每年接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的學(xué)生超過了在校生人數(shù)的60%。

五、協(xié)同聯(lián)動(dòng)：搭建專業(yè)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

大學(xué)生的全面發(fā)展是高校育人的永恒話題，而協(xié)同育人、交叉培養(yǎng)是激發(fā)大學(xué)生潛能潛質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展的“一劑良藥”。地方高校要克服創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“單打獨(dú)斗”的狹隘思想，大力挖掘校內(nèi)、校外育人合力，遵循開放合作、協(xié)同一體的育人機(jī)制，努力建立政策支持、資金扶持、教育培養(yǎng)、融資平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等全方位育人體系[6]。學(xué)校通過探索建立分層分類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，突出面對(duì)全體學(xué)生，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)普及，開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)喚醒和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)興趣學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事和訓(xùn)練、創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)種子”或“創(chuàng)業(yè)苗圃”，入駐創(chuàng)客空間，開展項(xiàng)目的培育與前端孵化，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)促成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望學(xué)生，引導(dǎo)他們組建團(tuán)隊(duì)開發(fā)項(xiàng)目，攜項(xiàng)目入駐園區(qū)開展孵化實(shí)踐，畢業(yè)后帶項(xiàng)目走入社會(huì)。為推動(dòng)建立這一服務(wù)體系，學(xué)校把“推進(jìn)專業(yè)化服務(wù)能力建設(shè)”作為工作的著力點(diǎn)，先后組織開展了專業(yè)化師資培訓(xùn)200余人次，遴選聘任了50名校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，其中2名導(dǎo)師入選了教育部全國(guó)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。對(duì)入駐園區(qū)的企業(yè)和孵化團(tuán)隊(duì)，學(xué)校協(xié)調(diào)政府相關(guān)部門，先后幫助36個(gè)項(xiàng)目獲得政府“貸免扶補(bǔ)”、創(chuàng)業(yè)無償資助等合計(jì)100余萬元資助，減輕了創(chuàng)業(yè)學(xué)生的資金負(fù)擔(dān)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺(tái)，與曲靖經(jīng)開區(qū)行政審批、人社、稅務(wù)、地方事務(wù)、市場(chǎng)監(jiān)督等部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共建政務(wù)服務(wù)站，安排校內(nèi)外人員實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，為學(xué)生提供為學(xué)生提供政策宣講、創(chuàng)業(yè)咨詢、注冊(cè)辦理、財(cái)務(wù)代賬、融資服務(wù)、商標(biāo)注冊(cè)等“一站式”服務(wù)，把學(xué)生“扶上馬”還“送一程”。為了不讓一個(gè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的路上掉隊(duì)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與各二級(jí)單位、校友資源三方協(xié)同，扶持了18名孤兒學(xué)生入園開展創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和實(shí)踐，并積極聯(lián)系曲靖市人社部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賦能，開辦了電商創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)技能等培訓(xùn)班，目前已培訓(xùn)了4期，共計(jì)500余人。此外，學(xué)校通過整合QQ、微信、網(wǎng)站等平臺(tái)建立了雙創(chuàng)全媒體矩陣，定期邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到校開展“創(chuàng)想曲師”論壇沙龍活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)儼然成為大學(xué)生的一種時(shí)尚和追求。

通過近年來堅(jiān)持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力顯著提高。據(jù)第三方機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校2016至2018屆等三屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查顯示：畢業(yè)生的總體創(chuàng)新能力和基本工作能力滿意度均高于87%。學(xué)校連續(xù)多年被省級(jí)教育行政主管部門表彰為“鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)集體”“高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！钡葮s譽(yù)，彰顯了區(qū)域性大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的鮮明特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]童玲.對(duì)地方師范院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考與實(shí)踐[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（21）.

[2]王娜.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2019（9）.

[3]張金霞，朱曉紅.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐育人體系構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020（3）.

[4]陳彩彥.“互聯(lián)網(wǎng)+”西安大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（1）.

[5]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于舉辦第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知[EB/OL].

http：//www.moe.gov.cn/s78/A08/.

[6]陳煉.對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究的思考[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（4）.

作者簡(jiǎn)介：張光位（1979—），男，漢族，云南宣威人，單位為曲靖師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，研究方向?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育。

（責(zé)任編輯：易衡）