《中國教育報(bào)》刊載梁丹文章

與少兒編程等關(guān)于AI技術(shù)本身的課程不同，目前，市面上常見的AI啟蒙課主要是借助AI互動技術(shù)，以學(xué)前兒童為主要對象、以錄播課形式為主的多學(xué)科啟蒙課程?！斑@些課程的所謂互動主要體現(xiàn)在隨堂檢測、學(xué)習(xí)報(bào)告生成環(huán)節(jié)，其本質(zhì)是與直播課相區(qū)別的錄播課?！眴⒚山逃龢I(yè)內(nèi)人士林亦峰表示，目前，“AI啟蒙課和真正意義上的AI+啟蒙教育存在不小的差距”。交互設(shè)計(jì)還不完善、人機(jī)交互很難深入、情感交互缺乏……“這些對學(xué)齡前兒童而言是一個(gè)重要缺失?！比A南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院教授鐘柏昌說。在上海市早期教育指導(dǎo)服務(wù)中心主任茅紅美看來，給孩子報(bào)名AI課程，家長需謹(jǐn)慎?！笆紫?，在線教育并不符合學(xué)前兒童的生長發(fā)育特點(diǎn);其次，這些AI課程的內(nèi)容、質(zhì)量還需相關(guān)部門為家長做好監(jiān)管、把好關(guān)?！泵┘t美說。

當(dāng)前，在校外培訓(xùn)整體面臨強(qiáng)監(jiān)管的合規(guī)化過程中，相較于監(jiān)管對中小學(xué)校外培訓(xùn)在課時(shí)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、退費(fèi)方式、師資等方面的明確要求，AI啟蒙課程所屬的學(xué)前教育培訓(xùn)市場暫時(shí)處于一定的窗口期，尚未有針對性的監(jiān)管意見和相關(guān)法規(guī)。茅紅美建議，企業(yè)和高校等研究機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)合作，在尊重學(xué)前兒童認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程開發(fā)。