馬茂廷

摘要：俗話說“興趣是最好的老師”，在現(xiàn)代信息社會，口算，心算逐漸的被電子產(chǎn)品所替代，現(xiàn)在的小學生逐漸依賴于計算機，心算能力逐漸弱化，父母也更多偏向的是樂器，奧數(shù)方面的培養(yǎng)而忽視了計算能力也是一個重要的方向，學生的計算能力與否直接關系到學習數(shù)學方面的興趣，一個學生學習能力的關鍵還是和計算方向有關。計算一個看似不起眼的項目卻與我們的生活息息相關。

關鍵詞：計算能力;訓練量;口算習慣;重視檢驗

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-362

口算是計算的根基，口算逐漸被人們所遺忘，教師也注重解題的方法而忽視了計算的能力，在進行提示學生階段的計算水平時要注重小學生的能力以及興趣相結(jié)合，通過特殊記憶法不斷地提高，掌握計算的規(guī)律，提高口算速度，在錯題本上收集好錯題，找到算錯的根本，做好反思，不斷地進行嘗試和訓練，在日積月累的時間下能夠為以后的發(fā)展奠定基礎。做好分類引導，把不該錯的題記住，掌握最基本的計算才能有所突破。

一、提升訓練量

在小學階段，小學生的思維，創(chuàng)造能力都沒有得到固化，通過教師的教導可以激發(fā)他們的創(chuàng)造能力和思考能力，通過練習來一步一步的開發(fā)大腦的計算意識。教師在計算時培養(yǎng)學生自己的算法，讓學生自己動手操作，在練習時注重不同題型的練習，實行今天算一部分明天算一部分，日積月累就會實現(xiàn)從量的變化到質(zhì)的飛越。通過長期的學習和計算不僅能培養(yǎng)學生堅強的意志，還能提高學生的計算能力。注重看展針對性的練習，針對性的設置不同的題型讓學生每天解答，錯誤的計算每天記錄下來，實行每天的復習。不同的學生在每一塊的能力都是不一樣的，實行因材施教的方法，訓練計算能力。

例如，在計算“因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法”時都是需要進行大量的計算的，實行列算式運算會容易出錯，可以運用簡單的方法，當計算1600乘以3的時候可以先直接運算16乘以3接著后面在進行加兩個零，將學生找到方法和規(guī)律一步一步的提升訓練量，應該以學生的思維對待做題而不是一頭扎進題海中，會實現(xiàn)枯燥厭煩，教師通過鼓勵以及在游戲中訓練小學生的能力，通過情景導入，讓學生自主的去研究問題，只讓老師將疑惑的部分進行講解，一步一步的去發(fā)現(xiàn)去挖掘，進而提升興趣，培養(yǎng)了訓練量。

二、培養(yǎng)口算習慣

良好的學習習慣，直接決定著一個學生計算分數(shù)的高低，口算習慣是決定著學生能力的高低，在計算能力中容易出錯主要是因為學生的不重視口算習慣。培養(yǎng)學生良好的口算習慣，還要重頭做起，培養(yǎng)口算習慣并不是一朝一夕的，而是需要教師耐心的教導，當學生不小心算錯不能因為不仔細而放過，而是要熟練的掌握口算方法。讓學生敢于說，敢于算，樹立說錯沒有關系但是需要張口說的習慣。同時培養(yǎng)學生的計算能力還是需要從口算入手，進行口算能夠提升學生的計算能力，口算是依靠大腦和記憶來進行計算的一種思維方式，他能不知不覺的在計算過程中提高大腦的思維，激發(fā)同學們的熱情，使學生能夠充分感知。

例如，遇到“15加3減1”時許多剛?cè)腴T的學生會進行扳指頭運算，作為小學生從小培養(yǎng)口算能力，把這些小習慣給改正過來，教師可以在教學前先和同學講明規(guī)則，由同學進行講解和解答，說出自己的思路，敢于表達為學生適當?shù)奶峁┧悸?，并引導學生通過口算找到其中的規(guī)律進行下一次的應用，學會舉一反三，同時設置時間限制，在一次一次的激勵中不斷的縮短時間，提高計算的能力，做到認真細致，力求不要出現(xiàn)錯誤答案，也可以通過出題設置搶答的情節(jié)，讓同學說出自己的方法，利用下一個同學進行傳輸，敢于開口提高學生的思維和計算能力。

三、重視檢驗結(jié)果

成功的人總是用心思考每一處細節(jié)，注重每一個小問題把它解決，航天工程的計算看似是一個偉大的項目卻涉及每一處精密的計算，稍有不慎便會機毀人亡，掌握基本的檢查技巧，會節(jié)省很多的時間，算數(shù)的計算可以帶入公式中檢驗，在時間允許的范圍內(nèi)把整體的計算都檢驗一遍看似是一個很小的細節(jié)確是學生高分的關鍵因素，老師在上面講，學生只注重解題思路，等到自己實際操作的時候就會忘記，殊不知解題的思路就是在計算過程中實現(xiàn)的，培養(yǎng)檢驗的能力對于小學生是一個可有可無的過程，教師在教學中要注重學生檢驗習慣的培養(yǎng)，做到每天都檢查，每步都驗算，及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，培養(yǎng)細心地習慣。

例如，學生計算《分數(shù)四則混合運算》的題目時在計算的過程中可能會直接計算而忽略化簡這一部分，導致丟分，計算完之后直接檢驗把公式直接套用在之前算的運算中便可發(fā)現(xiàn)其中的問題，千里江堤，毀于蟻穴。即使在堅實的大壩，便會因為一只小小的螞蟻而毀滅，一道題的運算也會因為一個小數(shù)點而導致丟掉所有的分數(shù)，檢驗法的計算能夠培養(yǎng)學生的思維和靈活度，通過檢驗聯(lián)系生活的實際，把平常運算的數(shù)字帶入到計算中，改變傳統(tǒng)思維幫助學生找到錯題，培養(yǎng)認真細致的好習慣，解決數(shù)學中的實際問題是學生非常容易出錯的階段，教師指導學生掌握正確的檢驗方法，為以后的學習生涯中有著很大的發(fā)展，不僅應用于學習中還應用于生活中，檢驗是一個人細心地體驗。

總結(jié)：小學生的計算能力培養(yǎng)是一個長期而又復雜的過程需要耐心的培養(yǎng)不斷地教導，注重習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的口算能力，加強訓練，熟練掌握基本知識，持之以恒不斷地訓練，提高學生的計算水平，重視算數(shù)的計算，在日常的教學中學習計算的基礎能力，把握時間養(yǎng)成良好的計算能力。

參考文獻

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安徽省太和縣李興小學