摘要：本文主要從江西南昌?；韬钅怪谐鐾疗魑锏募y樣作為課題研究的切入點(diǎn)，探求漢代紋樣的痕跡之美，并與初中美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，融入交互式教學(xué)手段，形成獨(dú)具地域特色的本土化美術(shù)課程。本次將從海昏侯墓中出土器物紋樣簡述、初中美術(shù)教學(xué)與其融合等方面進(jìn)行討論研究，力求將?；韬钅怪型诰虻奈奈锏拿佬g(shù)價(jià)值與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在提高本地初中的美術(shù)教學(xué)特色的基礎(chǔ)上，探尋古代器物的開發(fā)在當(dāng)下的價(jià)值與意義。

關(guān)鍵詞：?；韬钅辜y樣;美術(shù)教學(xué);有機(jī)結(jié)合

?；韬钅刮挥诮髂喜?，其出土的器物具有極為豐富的文化資源，尤其是在文物的裝飾紋樣上，獨(dú)具漢代文化特色，在初中美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行課程開發(fā)研究，形成區(qū)域特色美術(shù)教學(xué)，充分利用海昏侯墓出土器物的紋樣作為切入點(diǎn)，在提高學(xué)生的美術(shù)基本技能的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與文化認(rèn)同感，這樣的教學(xué)方式更加符合未來美術(shù)教育的發(fā)展需要，改變傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出地域文化資源與美術(shù)教育融合的繼承性、創(chuàng)造性和綜合性。

一、?；韬钅怪谐鐾疗魑锛y樣簡述

（一）當(dāng)盧紋

當(dāng)盧是系在馬額頭上的裝飾物品，海昏侯墓出土的當(dāng)盧上紋樣精美，栩栩如生，是可以用來豐富美術(shù)課堂的有利素材，生動的動物形象、別致的裝飾花紋、富有寓意的圖案描繪都是非常值得借鑒的元素。鳳鳥、玄魚、白虎、蛟龍，是其中一個當(dāng)盧上出現(xiàn)的紋樣，鳳鳥造型極美，擁有纖長的身體和美麗的羽毛，回首向后上方看指引人們隨著它的目光進(jìn)行觀賞。魚代表富余，玄魚也有玄武之意，魚與蛟龍尾部一起上升，形成水性生物的聯(lián)合。頂端的鳳鳥張開雙翅，雙龍伴隨身旁，大氣磅礴之勢撲面而來，嘴中銜的仿佛是仙丹，寓意重生。白虎在最上方呈現(xiàn)奔跑姿態(tài)，彎曲的身體和上翹和尾巴，無疑展露出霸氣姿態(tài)。除了活靈活現(xiàn)的動物形態(tài)之外，每個動物所表達(dá)的內(nèi)涵也被古人展現(xiàn)在當(dāng)盧紋樣中，從紋樣中展示出古人永生的輪回信仰和對生活的美好向往。

（二）吉祥紋樣

?；韬钅钩鐾恋钠魑锷纤鶐в械募榧y樣能夠讓人們領(lǐng)略幾千年的歷史文明。?；韬钅钩鐾恋鸟R蹄金上都帶有麥穗紋來裝飾，麥穗粒粒飽滿，排列有序，象征人們對風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登的向往。云紋是在古代包活現(xiàn)代都常用的裝飾紋樣之一，形狀多變，是吉祥紋樣的代表之一，在?；韬钅钩鐾恋?0件一套的多子奩上，就裝飾著云紋。梅花鹿紋出現(xiàn)在?；韬钅钩鐾恋能囻R器、漆盒上，生動逼真的梅花鹿形象代表人們希望車馬能夠像鹿一樣奔馳，梅花鹿也是吉祥之兆，象征人們對于國泰民安的美好向往。

二、?；韬钅钩鐾疗魑锛y樣與初中美術(shù)教學(xué)的融合

（一）課堂教學(xué)

贛美版美術(shù)教材七年級上冊第八課《傳統(tǒng)紋樣》一課，將?；韬钅钩鐾廖奈锷系募y樣與課本內(nèi)容相結(jié)合，形成有趣的情境導(dǎo)入和知識串聯(lián)，本課分為欣賞紋樣和設(shè)計(jì)紋樣共兩個課時(shí)來完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

老師通過網(wǎng)絡(luò)連接將南昌市?；韬钸z址數(shù)字博物館帶到美術(shù)課堂，學(xué)生們可以在網(wǎng)上體驗(yàn)“穿越西漢”的感覺，閃耀的馬蹄金、富有科技美的青銅雁魚燈、傳奇人物劉賀之印等等精美的出土文物不僅有高清圖片還附有文字介紹，學(xué)生可以通過這種便捷的視覺傳達(dá)的方式去主動學(xué)習(xí)自己感興趣的方面，如西漢時(shí)期文物上的裝飾紋樣的特點(diǎn)及寓意等，從而創(chuàng)設(shè)有趣的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出接下來的課程內(nèi)容。老師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)海昏侯VR游戲，讓學(xué)生通過多維立體感知來感受到西漢時(shí)期?；韬詈蛯⑹總儽＜倚l(wèi)國的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課內(nèi)容——臨摹紋樣和設(shè)計(jì)紋樣。

（二）文創(chuàng)產(chǎn)品與美術(shù)教學(xué)結(jié)合

學(xué)生們在美術(shù)課堂上所設(shè)計(jì)出來的海昏侯文化衍生品不僅體現(xiàn)出海昏侯文化的主要特點(diǎn)，還反映了學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在紋樣的設(shè)計(jì)與運(yùn)用的過程中能夠結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識與技能，完成自己想要創(chuàng)作的物品。使學(xué)生們能夠體會到設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，繼承傳統(tǒng)文化，能夠把學(xué)生自己根據(jù)?；韬畛鐾廖奈锷系难b飾紋樣進(jìn)行再加工，做成能夠進(jìn)入我們生活中的文創(chuàng)產(chǎn)品，在這段親身創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生們能夠感受到自己的作品被應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的自豪感和對我們本地域文化的弘揚(yáng)與宣傳，在潛移默化之中，增強(qiáng)學(xué)生們保護(hù)文物等情感，同時(shí)能夠起到產(chǎn)教結(jié)合的良性循環(huán)作用。

（三）南昌漢代海昏侯國考古成果展研學(xué)計(jì)劃

博物館擁有極為豐富的文化資源，是除學(xué)校外主要的教育場所之一，讓學(xué)生近距離與文物接觸，可以極大地豐富學(xué)生課外知識，提高學(xué)習(xí)興趣。并且現(xiàn)在的博物館中人工智能設(shè)備的增多，也能夠讓參觀者對文物本身的來源、紋樣等方面有更加直觀的了解，能讓學(xué)生們在與文物的“互動”中，增強(qiáng)多項(xiàng)感知能力，體會更多文化的碰撞，讓學(xué)習(xí)更加生活化，更具趣味性，這種綜合性的學(xué)習(xí)活動所帶給學(xué)生們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于僅從書本上所學(xué)來的，更多的了解學(xué)習(xí)本地域文化，加強(qiáng)了學(xué)生對西漢時(shí)期?；韬畹臍v史文化了解，也能在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)生對本土文化的熱愛和自豪感，還能提高對文物的保護(hù)意識。而關(guān)于美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生通過觀察實(shí)物，通過紋樣寫生練習(xí)的方式，更加了解其裝飾之美以及寓意體現(xiàn)。

三、?；韬钅钩鐾疗魑锛y樣與美術(shù)教學(xué)融合的價(jià)值與意義

?；韬钅钩鐾疗魑锛y樣與初中美術(shù)教育融合起來，能夠充分利用現(xiàn)有的資料等進(jìn)行再加工，這對海昏侯文化資源的保護(hù)與展示;對出土文物傳統(tǒng)紋樣的裝飾美的繼承與宣揚(yáng);對本地域歷史文化的內(nèi)涵表達(dá)都有著重大的意義。讓學(xué)生在一種新形式的學(xué)習(xí)環(huán)境中對傳統(tǒng)文化有一種熱愛感，促進(jìn)學(xué)生們對于文物的保護(hù)欲，從而加深了學(xué)生對本地域、國家的崇敬之感和強(qiáng)烈的歸屬感，能夠有效的對本地域文化起到良好的繼承作用。

結(jié)語

?；韬钅怪械奈幕Y源豐富，其所展現(xiàn)的漢代器物紋樣有著濃厚的歷史韻味以及審美特點(diǎn)，將其融入到本地的初中美術(shù)教學(xué)中，利用當(dāng)下多種信息化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可充分發(fā)揮本地域文化資源的可利用價(jià)值，展現(xiàn)出當(dāng)下對于美育方面的更高要求，從而體現(xiàn)出兩者融合所具有的文化的繼承性、藝術(shù)的創(chuàng)造性和跨學(xué)科的綜合性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的地域歸屬感和民族自豪感，注重學(xué)生知識技能的掌握、思想感情的升華、整合能力的提高、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升等多個方面，為繼續(xù)探索漢代器物造型、設(shè)計(jì)用途等方面內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：江西師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助 項(xiàng)目名稱：喚醒沉睡的痕跡-海昏侯墓中器物紋樣在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用 項(xiàng)目編號：YJS2020041

作者簡介：張譯文（1996-），女，漢族，山東省青島市人，研究生在讀，單位：江西師范大學(xué)，研究方向：美術(shù)學(xué)