楊亞寧

摘要：隨著新課標改革的不斷實施，小學課堂的教學模式也有了很大的改變。小學數學分享式教學模式的實施讓一貫枯燥的數學課堂活躍了起來。教學模式是很重要的，適合學生的模式能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的靈活性思維，讓學生的學習效率提高上去，同時，教學模式的改變也能夠讓教師的教學方法得到改善，提高教師的教學水平。數學是一門理性學科，學好數學有利于學生大腦的鍛煉，讓學生的智力水平得到提高。小學分享式教學有利于學生共同成長，開闊思維，學習到更多知識，也能夠通過借鑒學習到其他同學的優(yōu)點長處，也能夠在別人身上發(fā)現不對的地方對照著自己能夠及時改正。

關鍵詞：小學數學? 分享式教學? 探究

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-384

【正文】通過課堂教學模式的改革，讓學生在上課過程當中有更好的體驗感，這有利于學生學習成績的提高。小學階段是打基礎的關鍵時期，所以數學興趣的培養(yǎng)是很有必要的。小學也是學習最開始的階段，學習習慣，學習方法的養(yǎng)成都是至關重要，而分享式教學模式在教會學生學習到知識的同時也能夠幫助他們樹立正確的價值觀，人生觀，世界觀，讓學生學會知識的分享，這樣不僅僅提高的是一個學生而是整個班集體，讓學生學會更多的數學知識，有利于學生的成長和學習。而且分享式教學能夠讓學生從另一個角度學會分享的含義，它不只是物質上的分享，也能夠是知識上的分享，讓更多的人了解到學習知識的快樂。

一、小學數學進行分享式教學的意義

小學數學在學生的學習時期當中是非常重要的，它是打基礎的關鍵時期，也是提高學生學習興趣的重要階段。對于小學生來說，數學的學習并不是容易的，因此很多學生學習成績差的原因就是數學成績不好，所以說數學是很重要的。提高數學成績關鍵的是要有數學的學習興趣，通過分享式教學能夠改變學生對學習模式的傳統(tǒng)看法，讓學生對新的教學模式產生新鮮感，從而提高學生的學習興趣。分享式教學能夠讓學習成績好的學生帶動學習成績差的學生，讓學會的同學把這些知識分享給其他同學，這有利于學生之間形成友好互助的良好氛圍，同時也有利于讓對題目不理解的學生快速學會知識，這些都是很有必要的。同學之間互幫互助形成好的學習風氣有利于帶動整個班級養(yǎng)成良好的學習環(huán)境，這樣提高的不僅是學生個人的學習成績也是班級整體的學習成績，通過分享式教學模式能夠讓學生的學習興趣得到提高，也可以讓學生學會更多的知識，這種學習模式下有利于學生的身心發(fā)展和成長。

二、小學數學分享式教學模式策略探究

2.1讓學生分享自己的學習經驗

分享式教學它的目的和意義就在于讓學生通過這種教學模式得到提高，讓學生在學習當中分享自己的學習經驗，有利于提高學生對數學學習的興趣，活躍的課堂氛圍也更有利于學生學習興趣的提高。學會分享也是小學教育當中非常重要的一部分，學生們將知識通過分享的途徑教給其他學生，也能夠增加對這些知識的記憶，在學習五年級下冊的《分數加減法》中，教師在教學生的時候就可以利用多媒體進行教學。教師通過播放視頻，將課程的內容以動畫的形式展現出來，吸引學生的學習興趣，學生們剛開始學習分數，會有很多不明白的地方，理解起來也會比較困難，教師可以讓學會的同學給其他同學分享自己的經驗，促使學生共同進步，同樣這也有利于學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

2.2教師積極啟發(fā)學生

在學生的學習當中，教師的幫助也是很重要的，教師是學生學習路上的引導者，是指明學生學習方向的明燈，而學生想要提高學生成績，僅僅自己一個人的付出是還不夠的需要有教師對學生的指導，在教師的指導下，學生的學習成績能夠得到更好的進步。學生在學習當中很容易遇到難題，特別是小學生的思維還不夠開闊，對問題的理解還不深刻，因此正是需要教師幫助的時候。在學習《確定位置》這一節(jié)時，教師在教學生書本上的知識后，也可以采取其他的方式讓學生學會對位置的確定，教師可以挑同學出來讓學生們自己說一說兩個人的位置有什么不一樣的，在學生學習知識的同時也能夠鍛煉他們的語言表達能力，積極啟發(fā)學生對數學知識的學習，這有利于學生的學習。

2.3合理利用多媒體進行教學

在傳統(tǒng)課堂中，尤其是數學這一門學科，邏輯思維很強，學生需要有很強的思維能力，并且數學需要消耗的精力也大，耗費的時間也長，所以長期下來學生們對數學就沒多大的耐心了，因此，多媒體與數學教學相結合是大勢所趨也是教育中不可缺少的教學工具。信息技術與數學教學相結合能夠活躍課堂，調動學生學習數學的熱情，用多媒體教學生什么是分享式教學，這有利于教學的改革。

數學五年級下冊的第十節(jié)的《圓》的講解時，教師可以用多媒體給學生展示一些生活中常見的圓形物品的圖片，比如太陽、汽車的四個轱轆、游樂園里的摩天輪等，并讓學生觀察這些圓有哪些特征，觀察圓的形成特點，并由此引出圓的定義，再讓學生根據這些知識，計算出某個圓的面積，讓學生思考一些圓的有關問題，比如已知一個點到圓心的距離，那么如何判斷該點是在圓外、圓上還是在圓內。這讓學生樹立生活處處有數學的觀念，讓學生擁有學習數學并不困難的想法。為日后學生集中注意力的自主探究數學知識做基礎，達到活躍課堂氛圍的目標，提高學生的學習興趣。

2.4將數學與生活相結合

數學來源于生活又應用于生活，將課本中學到的知識與生活相聯系，有利于學生的學習和發(fā)展。生活中有分享，數學課堂中也可以有分享。在學習《用方程解決問題》時，教師就可以給學生們傳達出數學來源于生活，又應用于生活的概念，教師在教學生學習的時候可以貫穿生活當中的知識，聯系實際，接著就可以啟發(fā)學生來自己學習身邊的數學內容，有利于學生形成獨立思考的良好學習習慣，教師一步步帶領學生進行學習，讓學生體會到自主學習的快樂。啟發(fā)式的教學方法有助于學生的思考，而學生們的互相交流也有利于知識的傳播，學生在學習知識的同時加深了同學之間的友好交流，有利于學生的身心發(fā)展，有利于整個班集體數學成績的提高。

【結束語】分享式教學模式在學生的學習過程中是有利的，通過這種模式能夠提高學生的數學學習興趣，讓小學生能夠在學習的最初階段就有著扎實的數學學習基礎，這也有利于學生學習興趣學習習慣的培養(yǎng)。分享這一概念在小學生當中不僅是物質上的分享也可以將知識進行分享，幫助別人快樂自己，這有利于學生的身心發(fā)展。教學模式的改革順應了教學改革的要求，而活躍的課堂氛圍有利于學生的學習，數學對多數學生來說是比較枯燥的，教學模式的改革能夠讓學生的學習環(huán)境更輕松活躍，讓學習知識的過程更有趣。

參考文獻

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陜西省西安市閻良區(qū)實驗小學 710089