董國(guó)峰

摘要：職業(yè)教學(xué)也是我國(guó)教育事業(yè)的一部分，通過(guò)開(kāi)展職業(yè)教學(xué)，可有效提升學(xué)生提升專業(yè)技能以及就業(yè)技能，從而在社會(huì)中獲得良好發(fā)展。通過(guò)在職高中開(kāi)展專業(yè)技能教學(xué)，可為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多擁有專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)技術(shù)型人才。作為職高班主任，需要在日常班級(jí)管理工作中，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供幫助與指引，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，順利收獲知識(shí)與技能。班主任通過(guò)挖掘?qū)W生潛力與優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生找到就業(yè)方向，成為職高班主任的工作任務(wù)與目標(biāo)，本文針對(duì)職高班主任班級(jí)管理策略做出探討。

關(guān)鍵詞：職高;班主任;班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-205

引言：為培育出更多高素質(zhì)技術(shù)型人才，職高地位得到提升，職業(yè)教育被賦予越來(lái)越重要的現(xiàn)實(shí)意義，國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)高中的財(cái)政支持。職高學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此，職高班主任在日常班級(jí)管理工作中，應(yīng)注重提升自身專業(yè)素養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力，為學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生在日后獲得良好發(fā)展。那如何開(kāi)展有效班級(jí)日常管理工作，幫助學(xué)生獲得針對(duì)性教學(xué)，成為眾多職高班主任探討的課題。下文中筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職高班主任日常班級(jí)管理工作的開(kāi)展方式作出分析，希望可以幫助廣大職高班主任恰當(dāng)處理班級(jí)日常管理中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生獲得更好發(fā)展。

一、把握學(xué)生心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，初入職高的學(xué)生大部分存在心理認(rèn)知上的偏差。其中一類學(xué)生，認(rèn)為自己進(jìn)入職高，證明自身能力比普通高中學(xué)生差，因此產(chǎn)生自卑心理，很多學(xué)生難以走出心理陰影，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題，郁郁寡歡;另一類學(xué)生在進(jìn)入職高之后，出現(xiàn)自暴自棄、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的情況。針對(duì)這兩種常見(jiàn)的問(wèn)題學(xué)生，作為職高班主任首先需要深度了解學(xué)生心理狀態(tài)，才可針對(duì)性分析學(xué)生思維上問(wèn)題來(lái)源，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為職高班主任，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法，成為學(xué)生的傾訴對(duì)象，才可充分了解學(xué)生心態(tài)上的變化，如此才能針對(duì)性幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。教師可以以記錄工作記錄的方式，將每次與學(xué)生溝通之后的收獲進(jìn)行備注，這樣可以幫助班主任可清晰直觀的了解學(xué)生心態(tài)變化。

例如，在與學(xué)生第一次深度溝通中，了解到學(xué)生存在自卑心理。針對(duì)此類學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)做出工作規(guī)劃。在學(xué)生進(jìn)行職高，第一次班會(huì)中，班主任可以著重介紹職高的教學(xué)成果以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并以視頻資料和PPT的形式為學(xué)生直觀展示，可有效想學(xué)生傳達(dá)這樣的理念：職高是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)同樣可以收獲良好發(fā)展。通過(guò)教師的引導(dǎo)，可幫助雪花酥能將此信念深化于學(xué)生內(nèi)心，有助于消除學(xué)生自卑心理。筆者認(rèn)為，教育不僅是為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與信念，激增學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，并促進(jìn)學(xué)生身心獲得健康發(fā)展。而對(duì)于出現(xiàn)自暴自棄行為的學(xué)生，教師就需要制定更加復(fù)雜的引導(dǎo)計(jì)劃。筆者認(rèn)為，首先需要提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此需要班主任深入了解學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因。在筆者的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生出現(xiàn)自暴自棄心理，原因?yàn)樵谥敖虒W(xué)中對(duì)教師產(chǎn)生了認(rèn)知上的錯(cuò)誤。在得出此結(jié)論之后，筆者多次與其他專業(yè)教師進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)學(xué)生與其他課程教師進(jìn)行深度溝通，如此可避免教師與學(xué)生之間產(chǎn)生不必要的誤會(huì)，從而消除學(xué)生對(duì)教師的誤會(huì)，改變學(xué)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生重新提起學(xué)習(xí)的信心。筆者認(rèn)為，學(xué)生與教師之間應(yīng)地位平等，作為班主任，更需要成為全班學(xué)生的朋友，以學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索學(xué)生內(nèi)心變化，了解學(xué)生出現(xiàn)心理偏差的真正原因，才可針對(duì)性做出有意義的工作規(guī)劃。職高班主任要注重幫助學(xué)生釋放情緒上的壓力，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為之后開(kāi)展班級(jí)管理工作做好鋪墊。

二、 組織豐富實(shí)踐活動(dòng)，找到未來(lái)發(fā)展方向

每一位學(xué)生之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，因此學(xué)生之間存在差異，但每一位學(xué)生都具有自身特性與價(jià)值，教師可以結(jié)合學(xué)生特性進(jìn)行分類。首先，根據(jù)職高教學(xué)體制，升學(xué)與就業(yè)的基礎(chǔ)需要幫助對(duì)自身有清晰的認(rèn)知與定位，在此過(guò)程中，教師可以借助各種活動(dòng)與量表，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。班主任可以日常教學(xué)中為學(xué)生組織豐富的校園活動(dòng)，例如“幼師專業(yè)技能比賽”、“信息技術(shù)競(jìng)賽”、“會(huì)計(jì)風(fēng)釆大賽”等。雖然在當(dāng)前階段學(xué)生的專業(yè)方向并不明確，但是通過(guò)比賽，可以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一定的了解，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，并發(fā)掘自身潛力與喜好。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，曾有一位學(xué)生在參加會(huì)計(jì)類的比賽項(xiàng)目時(shí)，展現(xiàn)了自己極大的天賦，并且學(xué)生個(gè)人對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)具有濃厚興趣，因此，該學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行深造，并通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，在畢業(yè)時(shí)順利考取大專。此案例可以充分說(shuō)明，在教學(xué)中開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，可以有效挖掘的學(xué)生潛力，激增學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今后發(fā)展方向有清晰明了的規(guī)劃。

3、細(xì)化班級(jí)管理制度，聽(tīng)取學(xué)生建議

在國(guó)家未加強(qiáng)職高教學(xué)管理之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間，管理松散是職高的特點(diǎn)。由于學(xué)校與教師在日常工作中，對(duì)于學(xué)校事務(wù)與學(xué)生管理松散，導(dǎo)致職高校園中缺乏學(xué)習(xí)氛圍，因此，為了有效改變這一狀況，職高班主任需要從加強(qiáng)班級(jí)管理出發(fā)。作為職高班主任，本著以生為本的教學(xué)理念，針對(duì)班級(jí)管理制度的制定，可以向全班學(xué)生征詢意見(jiàn)。班主任的這一做法，充分提升了學(xué)生的主體地位，可讓學(xué)生體會(huì)到班主任對(duì)于自身的尊重，以及班主任對(duì)于班級(jí)管理工作的責(zé)任心。其次，在班級(jí)定期班會(huì)的開(kāi)展中，班主任也要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的建議與意見(jiàn)，因此學(xué)生才是班級(jí)管理制度的實(shí)踐者，比班主任更加清楚制度的合理性與科學(xué)性。通過(guò)總結(jié)學(xué)生的反饋，班主任可以及時(shí)對(duì)班級(jí)管理制度作出調(diào)整，促進(jìn)班集體獲得更好建設(shè)與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總之，在職高班級(jí)日常管理中，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確并且全面的認(rèn)識(shí)自我，并找到自身價(jià)值與意義。作為新時(shí)代職業(yè)高中班主任，需要加強(qiáng)班級(jí)管理，不僅是為了學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)部分檢查，更是為了幫助學(xué)生通過(guò)三年時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲技能，確保學(xué)生可以順利升學(xué)，或者在比如社會(huì)后獲得良好職業(yè)發(fā)展。

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浙江省瑞安市塘下職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 325200