張甲鋒

摘要：在教育改革的今天，小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越得到的重視，這就要求小學(xué)語文教師不僅要在教學(xué)上提高學(xué)生們的語文知識水平，還要能夠在教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀意識能力。對于學(xué)生而言，閱讀能力的素養(yǎng)意識能力是這個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵①。所以，語文教師要制出科學(xué)有效的閱讀教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的閱讀教學(xué)生活，進(jìn)而改善學(xué)生的閱讀意識能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文主要闡述一些有關(guān)小學(xué)語文中加強(qiáng)學(xué)生閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀意識能力教學(xué)實(shí)踐與思考的見解，希望可以來提高學(xué)生閱讀意識的語文綜合素養(yǎng)帶來一些幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文：加強(qiáng)學(xué)生閱讀教學(xué);教學(xué)實(shí)踐：提高學(xué)生的閱讀意識能力

加強(qiáng)學(xué)生閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀意識能力是語文教學(xué)及考試中的重要組成部分，閱讀教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的傾訴主要途徑，更是語文素養(yǎng)培養(yǎng)的根本。閱讀教學(xué)課上，教師的教學(xué)觀念更新，教學(xué)方法改變，都影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性②。所以，對于語文教師而言，現(xiàn)在必須要正確面對和解決的事，就是怎樣才能加強(qiáng)課堂上閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀意識能力和綜合分析能力。

一、閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）、現(xiàn)在語文授課方法多樣化，課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉

學(xué)生正處于一個(gè)活潑積極好動的年齡，他們更喜歡有趣生動的課堂氛圍。目前我國應(yīng)試教育的思想根深蒂固，教育改革已成為一種新型潮流，語文閱讀課堂的教學(xué)方法還沉浸在黑板、粉筆、多媒體、書本之間，這樣的授課方式會嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀積極性的發(fā)揮。老師一味的講述自己的教學(xué)任務(wù)，展示自己新教法，也不管學(xué)生聽的怎樣，領(lǐng)悟的怎樣，師生之間的課堂互動多了，這就會導(dǎo)致教師在課堂閱讀時(shí)間較少，課后閱讀氛圍及其不理想。

（二）新型教學(xué)方式和理念阻礙學(xué)生閱讀理解能力的提高

現(xiàn)在很多小學(xué)語文閱讀課上，老師總是將課件，多媒體處于核心位置，凡事都以多媒體為中心，用多媒體強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎樣刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，站在講桌前噼里啪啦打開畫面，不管你愛聽不愛聽，愛學(xué)不愛學(xué)，將自己講課的任務(wù)完成似乎都萬事大吉了。有的學(xué)校還會將語文課連續(xù)安排著上兩三節(jié)，不說教師講課的狀態(tài)怎樣是否辛苦，就學(xué)生聽著也會覺得多媒體新鮮，這就會導(dǎo)致課堂聽講效果很號，不去閱讀，自然也會影響閱讀能力的提高。

二、怎樣通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的閱讀意識能力

（一）、營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

例如部編版小學(xué)語文五年級下冊《快樂讀書吧》一文，這篇文章是讓學(xué)生讀古典明珠，品百味人生，教師在課前，讓學(xué)生先認(rèn)真預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步感知一下中華文化的魅力，產(chǎn)生閱讀中國古典名著的興趣。課堂上讓學(xué)生讀名著，了解故事內(nèi)容，與大家分享可謂閱讀的成果，使學(xué)生感受英雄好漢的豪情壯志，體會世間的人情冷暖，進(jìn)而感受閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀意識能力的興趣。從而增加了學(xué)生對課外書的探索，增加了學(xué)生對閱讀意識的熱愛，進(jìn)而才會提高學(xué)生的閱讀意識能力和綜合素養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極、上進(jìn)、樂于助人的人生觀。

（二）促進(jìn)師生閱讀互動，提高閱讀意識

教師在講解《快樂讀書吧》這篇文章時(shí)，可以多與學(xué)生互動閱讀，大家以聊天的方式來談?wù)劰适轮腥宋镄蜗?。如《水滸傳》中的《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，講述事情主要人物及事件，感受故事的發(fā)展。教師通過一個(gè)可以引起大家興趣的問題，來增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，激發(fā)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而使學(xué)生們都可以積極踴躍的參與閱讀中來，調(diào)動大家對閱讀的熱愛和積極性。通過相互溝通了解，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的意見，使學(xué)生更快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)閱讀氛圍中，也激發(fā)了學(xué)生的思維好動，讓他們可以更深有體會的感受語文閱讀的魅力，提高了閱讀意識。

（三）以學(xué)生為閱讀主體，促進(jìn)閱讀興趣

新時(shí)代下的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的閱讀空間。例如，在講部編版小學(xué)語文五年級下冊《我愛你，漢字》時(shí)，教師在講課前，先給學(xué)生安排一個(gè)課前作業(yè)，讓學(xué)生自己先通過書籍、雜志查詢或是詢問家長的方式搜集有關(guān)漢字有關(guān)資料信息，然后在老師的指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)有關(guān)“漢字”文化優(yōu)秀事例，在班上交流，再由老師對活動進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。在學(xué)生自己完成資料搜集和交流這件事的過程中，使學(xué)生對文章的內(nèi)容和意義有了更深的理解。通過這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，真正意義上完成了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意義，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的能動性，提高閱讀的熱情，也使更多的學(xué)生可以快樂的閱讀，閱讀意識能力也得到培養(yǎng)。

結(jié)束語：

總之，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀意識能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，愉悅的閱讀氛圍不僅可以提高學(xué)生的思維能力，對于學(xué)生發(fā)散思維的關(guān)鍵，對提高寫作能力都有很重要的意義。教師加強(qiáng)閱讀的教學(xué)，也可以增加課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀意識和使學(xué)生的語言思維素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]篇名：《小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略 》作者：賈連城 來源：青少年日記：教育教學(xué)研究

[2]篇名：《閱讀教學(xué)貴在“讀” 》 作者：王建東 來源：《安徽教育》

[3]篇名：《淺談化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用 》

作者：喬艷艷 來源：青少年日記：教育教學(xué)研究