楊敏

摘要：新時代背景下，思想政治教育效能關乎新時代我國全面深化改革總目標的完成，也是推進國家治理體系和治理能力現代化實現的重要方面。高職院校思想政治教育有著自身的一些規(guī)律和特點，面對新時代國家治理現代化的要求，研究提升思想政治教育效能的實現路徑具有很重要的意義。

關鍵詞：新時代;國家治理現代化;思想政治教育效能;實現路徑

習總書記指出教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程。可見，教育效能有著關乎國家和民族偉大復興中國夢實現的最大效能

一、研究思想政治教育效能的價值蘊含

首先，思想政治教育效能提升保證我國國家治理現代化在正確的政治方向上，不發(fā)生偏頗。方向是旗幟、是整個國家治理體系構建和治理現代化全局性的根本問題。歷史證明，每一次我們偏離了發(fā)展的正確政治方向，社會主義事業(yè)就會受到極大損失。思想政治教育能保證國家治理現代化按正確的政治方向發(fā)展，能有效保證社會主義現代化建設行穩(wěn)致遠。

其次，思想政治教育效能提升可以為社會主義事業(yè)提供有著飽滿創(chuàng)新和創(chuàng)造力的勞動者，為國家現代化建設提供強大的精神能量。歷史是人民的合力推動的，人民在整個歷史的推動中有著主體的積極性和創(chuàng)造性。有效和高效的思想政治教育能讓人民在被主體尊重后體驗到較強的獲得感和幸福感，從而釋放強大的而源源不斷的精神動力。

再次，思想政治教育效能提升能化解社會矛盾，凝聚全社會共識，使人民在黨史、國史教育激勵下形成強大的愛國精神，團結一致投入到當前中國特色的社會主義建設事業(yè)中。當前，習近平新時

二、提升高職思想政治教育效能的實現路徑

（一）抓住思想政治教育的時機。因勢利導，抓住合適時機是取得思想政治教育效能的重要手段。在學生能看到、聽到、接觸和感受到的事件和現象中挖掘思想政治教育的價值元素，從而引入到思想教育中，會取得事半功倍的效果。正值后疫情時代，回顧今年的這場突如其來的新冠肺炎疫情災難，不失時機開展了線上愛國主義、世界觀、人生觀、價值觀的教育取得了良好的效果，很多教師都有發(fā)現，學生返校后上課認真了，作業(yè)完成得更好了。疫情既是挑戰(zhàn)，也是筑牢大學生愛國主義思想基礎和形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要契機。

（二）鋪設思想政治教育的情景。習近平明確提出，新時期要努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人，“要潤物細無聲，運用各類文化形式，生動具體地表現社會主義核心價值觀。職業(yè)院校的學生動手能力強，學習中多以實踐性的教學活動為主，他們更能融入到體驗式的教學活動中。

（三）加強思想政治教育的交互。面對這群伴隨著互聯網長大的零零后，他們習慣于網絡交流方式，他們更注重溝通中的平等和互動。“情懷要深、思維要新、視野要廣“，是習近平總書記對思想政治課教師提出的重要要求，“思政教師要具備知識視野、國際視野、歷史視野、在上下五千年、縱橫幾萬里的深入比中辨析事理，在循循善誘中啟迪學生心智”。用心用情用功的教師和教學總會受到學生的歡迎。新時代思想政治教育現代化信息化的要求，對思想政治教育的實施者提出了必備的互聯網思維，變單項為多向，通過教育活動中的交互以使學生在平等情感的交流互動中獲得價值觀的引領。

（四）厘清思想政治理論教育的邏輯。比如在《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》這門課的教學中，關于第八章第一節(jié)的內容“中國特色社會主義進入新時代”，就可以圍繞：新時代是什么、為什么說中國特色社會主義步入了新時代？新時代我國為堅持和完善中國特色的社會主義，全面深化改革要怎么做？這樣的邏輯展開，讓學生清楚在教育活動中他們需要解決的問題是什么，問題怎么展開的，最終可以獲得什么結果，也就是：是什么、為什么、和怎么做這個邏輯來形成一個整體探究問題。這種對探究問題的好奇心會產生強大的動力使學生持續(xù)參與和融入到理論學習中，并進行有效思考。

（五）尊重思想政治教育的主體。尊重主體性，即以學生為中心，是思想政治教育效能發(fā)揮的必要前提。在高職教育中，我們緊緊圍繞學生的關注點展開思想政治教育工作，積極回應學生的思想訴求，聚力解決學生的思想堵點，盡力釋清學生思想疑點，這才是整個思想政治教育的價值旨歸。尊重思想政治教育的主體性符合馬克思主義群眾觀。高職學生有著比普通高校學生更強的自我意識，尊重其為主體的教育方式，以學生為中心來進行思想政治教育活動的整體設計和評價，會促使學生在思想教育活動中強化主體身份，創(chuàng)造巨大的能動性而取得最佳教育效能。

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