劉景忠

摘要：職業(yè)道德培養(yǎng)是針對(duì)學(xué)生教育過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。特別是對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)在職業(yè)素養(yǎng)方面要求特別高的行業(yè)，因此，高職會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)要特別的注重和加強(qiáng)。由于目前會(huì)計(jì)教育的快速發(fā)展，學(xué)校招生會(huì)計(jì)的人數(shù)越來(lái)越多，造成了高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育的缺失，因此，教師一定要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步探究改善學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)缺失的方法，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);職業(yè)道德培養(yǎng);對(duì)策探究

職業(yè)道德是決定會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要因素，近年來(lái)，會(huì)計(jì)人員道德缺失的現(xiàn)象可以說(shuō)是十分的常見(jiàn)，會(huì)計(jì)的工作質(zhì)量也著實(shí)令人擔(dān)憂，這在很大程度上說(shuō)明了會(huì)計(jì)人員的自我約束力能力很差，同時(shí)也說(shuō)明了我國(guó)會(huì)計(jì)道德培養(yǎng)的缺失，因此，高級(jí)職業(yè)會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)的加強(qiáng)，并采取相應(yīng)的措施來(lái)減少職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象。高職會(huì)計(jì)教師一定要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)造成這種職業(yè)道德教育缺失的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而找到解決的辦法，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。

一、導(dǎo)致職業(yè)道德培養(yǎng)缺失的原因

從目前來(lái)看，導(dǎo)致高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)缺失的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)不夠充分。從調(diào)查得知，大部分會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較注重對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能的掌握，對(duì)于會(huì)計(jì)人員所應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)卻并不十分的在意。特別是受企業(yè)環(huán)境的影響，極有可能出現(xiàn)擦邊球的現(xiàn)象。第二，職業(yè)道德培養(yǎng)不被高職院校管理人員和教師所重視。受就業(yè)壓力的影響，許多的高職院校和教師對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)十分的重視，而往往忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，這樣會(huì)給學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展帶來(lái)很大的影響。第三，高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)得不到有效的落實(shí)。在教學(xué)中要想提高學(xué)生職業(yè)道德水平就需要教師結(jié)合會(huì)計(jì)行業(yè)的法律法規(guī)展開(kāi)有效的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)。但實(shí)際情況是，教師在教學(xué)中大部分是以會(huì)計(jì)知識(shí)、專業(yè)技能為教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)于職業(yè)道德教育卻缺乏詳細(xì)的規(guī)劃。

二、針對(duì)職業(yè)道德培養(yǎng)缺失的對(duì)策探究

（一）重新塑造管理人員和教師的教育理念

在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)的過(guò)程中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員首先要對(duì)此引起足夠的重視，能夠充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的關(guān)鍵，并將職業(yè)道德教育內(nèi)容加入會(huì)計(jì)教學(xué)體系之中，從而使學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德準(zhǔn)則。只有如此，職業(yè)道德教育方針、政策的有效實(shí)施才能得以保證。其次，教師要重新塑造對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育的理念，對(duì)職業(yè)道德培養(yǎng)要引起足夠的重視，并進(jìn)一步的落實(shí)。特別是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念要徹底改變，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育理念，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的融入，只有如此，教師才能將高職院校制定的各項(xiàng)職業(yè)道德規(guī)劃得以真正的落實(shí)到位，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平得以真正提升。

（二）進(jìn)一步完善學(xué)生的職業(yè)道德教育教學(xué)

會(huì)計(jì)是一門對(duì)技術(shù)性要求比較高的專業(yè)，并且課程知識(shí)較多，為了確保會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效性，高職院校就要不斷地努力地對(duì)職業(yè)道德教育內(nèi)容進(jìn)行豐富。

從實(shí)際情況來(lái)看，影響高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育質(zhì)量的主要因素就是課時(shí)安排的不足。因此，高職院校要從大局、多方面的考慮對(duì)高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)課程進(jìn)行重新的優(yōu)化，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德課時(shí)要盡可能多的增加一些。另外，高職院校還需要就會(huì)計(jì)專業(yè)的一些職業(yè)道德準(zhǔn)則和規(guī)范，對(duì)于職業(yè)道德教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)重新的規(guī)劃，以確保高職會(huì)計(jì)教師能夠根據(jù)高職院校的規(guī)劃對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容進(jìn)行更為深入的細(xì)化。由會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)可以得知，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育內(nèi)容包含有一下幾個(gè)部分，第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念教育，也就是會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念教育，確保學(xué)生能夠明白作為一名會(huì)計(jì)工作者所應(yīng)該遵守的一些規(guī)范以及對(duì)于違反規(guī)定所應(yīng)受到怎樣的懲罰。第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范教育，讓學(xué)生明白愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔、自律等，使之在未來(lái)的工作中能夠始終堅(jiān)持會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使之明白在未來(lái)的會(huì)計(jì)生涯中應(yīng)該怎樣遵守法規(guī)，怎樣才能不觸犯法規(guī)。

（三）對(duì)職業(yè)道德教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新

在新形勢(shì)的教育背景下，高職會(huì)計(jì)教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的開(kāi)展，還要對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行積極的運(yùn)用，同時(shí)對(duì)職業(yè)道德教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此保證職業(yè)道德教育的趣味性和新鮮感。特別要做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于新規(guī)范和新思想要進(jìn)行積極的引入，進(jìn)一步有效的強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育，使之促進(jìn)對(duì)高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的有效開(kāi)展。

首先，對(duì)于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等一些教學(xué)手段要進(jìn)行積極的引進(jìn)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育變得更加生動(dòng)，例如通過(guò)一些視頻、動(dòng)畫(huà)對(duì)違規(guī)案例進(jìn)行展示，并與課件結(jié)合到一起對(duì)違規(guī)進(jìn)行分析和處理。這樣不僅成功的吸引了學(xué)生的注意力，也成功的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足之處，使職業(yè)道德教育的質(zhì)量得以有效的提升。其次，對(duì)于職業(yè)道德模式要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，使職業(yè)道德教育質(zhì)量得以充分保證。例如，在課堂教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的了解，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)模式;營(yíng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生通過(guò)相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性有一個(gè)真實(shí)的感受;最后，為學(xué)生創(chuàng)建小組合作的教學(xué)情境，使學(xué)生在相互交流中對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)的教學(xué)中，一定要找到職業(yè)道德培養(yǎng)缺失的原因，并進(jìn)行對(duì)策的探究，使之通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的重塑，職業(yè)道德教學(xué)的完善以及對(duì)教學(xué)模式的積極創(chuàng)新，使高職會(huì)計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)得以進(jìn)一步的加強(qiáng)。

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