摘要：重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習的自由，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。要使學(xué)生主動參與學(xué)習，必須使學(xué)生對學(xué)習有興趣。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉。本文把握《影視制作》課程的特點，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為目標，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，促使學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中。本文給出了以公安實戰(zhàn)案例為導(dǎo)向的《影視制作》課程體系建設(shè)，為課程改革建設(shè)提供了思路，課程教學(xué)改革提供了方法。

關(guān)鍵詞：課程改革;公安實戰(zhàn);體系建設(shè)

一、《影視制作》課程教學(xué)改革的背景

1、《影視制作》課程國內(nèi)外院校開設(shè)情況對比分析

縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設(shè)影視課程的院校，將學(xué)生培養(yǎng)成一名影視制作人并非影視課程開設(shè)的終極目標，他們實際上將影視文化教育作為人文學(xué)科的一部分，加入到大學(xué)生文化教育體系中，使學(xué)生能較系統(tǒng)的掌握視聽文化知識，培養(yǎng)學(xué)生多樣的思維方式和創(chuàng)新精神。

2、公安院校開設(shè)《影視制作》課程的現(xiàn)狀

我院是公安院校開設(shè)《影視制作》課程的首創(chuàng)者，也是公安院校在公安視聽專業(yè)開設(shè)《影視制作》課程的首創(chuàng)者。

《影視制作》課程是公安視聽技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是公安視聽技術(shù)專業(yè)各專業(yè)課程的先導(dǎo)課程，同時又是面向全院其他專業(yè)開設(shè)的選修課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生制掌握新媒體編輯制作技術(shù)，為視頻偵查能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。目前，由于各方面條件的限制，授課方式是將理論部分和實踐部分分開，內(nèi)容形式枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來沒有興趣，老師講起來也比較難，形成了老師一言堂的授課局面，進行全方位、顛覆性的建設(shè)迫在眉睫。

二、《影視制作》課程教學(xué)改革意義深遠

1、《影視制作》課程教學(xué)改革是新媒體時代高校素質(zhì)教育客觀要求。

新媒體時代，隨著我們普通高校素質(zhì)教育改革的不斷深化。影視這類極富時代性、綜合性、藝術(shù)性的課程成為我國高等院校公共藝術(shù)課程的重要組成部分，和傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔負起高校素質(zhì)教育的重擔，旨在提高普通高校大學(xué)生影視藝術(shù)修養(yǎng)的通識教育。

2、《影視制作》課程教學(xué)改革為高校拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺提供思路。

通過開設(shè)《影視制作》課程，可以使學(xué)生具備戲劇、影視劇本創(chuàng)作的基本理論和創(chuàng)作技能、具有劇本創(chuàng)作、文案策劃、基礎(chǔ)寫作能力，掌握戲劇、影視編導(dǎo)、制作的基礎(chǔ)知識，鼓勵學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)作，積極組織學(xué)生參與各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的評選，參加電影節(jié)、電視節(jié)與微電影大賽的評選活動，為學(xué)生提供鍛煉的平臺，提升學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生參加征文活動、在各種報紙雜志上發(fā)表文章，進行戲劇的創(chuàng)作與排演、電影的創(chuàng)作與拍攝，舉辦校級電影節(jié)、戲劇節(jié)等主題活動，培養(yǎng)學(xué)生對此類文化傳播活動的宣傳與組織能力。

三、《影視制作》課程改革目標

把影視制作課程建設(shè)成為以學(xué)生為中心、公安案例導(dǎo)向為原則，以探究式、互動式、啟發(fā)式、小組化教學(xué)推動課堂革命，努力實現(xiàn)“五大轉(zhuǎn)變”：以公安實戰(zhàn)案例拍攝為授課主線，實現(xiàn)由傳授知識向培養(yǎng)思維方式轉(zhuǎn)變;以公安實戰(zhàn)案例拍攝為授課模式，實現(xiàn)由課堂講授為主向重視師生課內(nèi)外全方位互動轉(zhuǎn)變;把知識點融合在公安實戰(zhàn)案例拍攝中，以活學(xué)活用為目的，實現(xiàn)學(xué)生由死記硬背向獨立思考轉(zhuǎn)變;重新定義的新的課程考核指標體系，實現(xiàn)由“期末成績”向全過程學(xué)業(yè)評價、非標準答案考試轉(zhuǎn)變;開放式的案例拍攝評價標準，實現(xiàn)由規(guī)范化培養(yǎng)向規(guī)范化與個性化培養(yǎng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

四、《影視制作》課程改革內(nèi)容

1、教學(xué)目標設(shè)計

應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生既掌握影視制作的基本技能，又通過公安實戰(zhàn)案例的拍攝，提高學(xué)生的偵查、分析與研判的公安業(yè)務(wù)能力（執(zhí)法辦案能力），增強學(xué)生的愛國情懷、警察忠誠度，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的深度融合。最終實現(xiàn)培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬，熟悉相關(guān)政策法律和技術(shù)標準，系統(tǒng)掌握公安視聽技術(shù)的基本理論、基本知識、基本技能、具備從事本專業(yè)的核心能力和創(chuàng)新精神，能夠在公安等相關(guān)部門從事視頻偵查、視頻音頻圖像處理、聲像資料檢驗鑒定等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專門人才的培養(yǎng)目標。

2、精心編排教學(xué)內(nèi)容

以“兩性一度”為標準，體現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿相結(jié)合、授課與實戰(zhàn)相結(jié)合，專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合。影視制作的相關(guān)技術(shù)不是死記硬背的，而是在公安實戰(zhàn)案例拍攝中的靈活運用，這是本課程建設(shè)的核心內(nèi)容。

課時計劃如下：

第一階段：入門知識和基本操作技能實訓(xùn)階段。以具體項目為目標，實施公安實戰(zhàn)案例拍攝教學(xué)法，學(xué)生出現(xiàn)的個性問題個別指導(dǎo)，共性問題集體指導(dǎo)，師生互動，教學(xué)融為一體。需要12課時。

第二階段：鞏固提高基本操作技能。著重培養(yǎng)學(xué)生片頭制作和按腳本編輯的操作技能，屬于對第一階段課程的鞏固與應(yīng)用，使知識更加專業(yè)化，全部為實踐操作課程。需要12課時。

第三階段：強化綜合訓(xùn)練，把所學(xué)理論知識和技術(shù)的綜合運用。公安實戰(zhàn)案例與公安工作需求接軌，對學(xué)生從事公安工作有很大幫助。實施目標激勵、競爭激勵、表揚激勵、榜樣激勵等方法，達到培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才的要求。需要10課時。

3、多種教學(xué)方式的融合。

通過課前導(dǎo)學(xué)、案例分析、寫劇本、課內(nèi)研討、職責分工、多角度拍攝、后期剪輯與制作、同伴互評、作業(yè)分享等環(huán)節(jié)加強師生之間互動、學(xué)生之間互動、小組之間交流，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與潛能。

4、師資隊伍建設(shè)

打造“人才+團隊”的師資隊伍。提升整個師資隊伍的素質(zhì)。既要提升教師的教學(xué)能力，進一步提高了課程質(zhì)量。另一方面，教師實操能力也要提升，為課程建設(shè)服務(wù)。

5、教材建設(shè)

研發(fā)適合以公安實戰(zhàn)案例為導(dǎo)向的影視制作課程的教材。

6、考核方式、課程評價

把學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、公安案例制作完成水平與速度、操作訓(xùn)練中表現(xiàn)的情感價值觀作為考核學(xué)生的重要因素，期末考試完全采用作品創(chuàng)作的形式來考核，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和正確的價值觀。綜合評價更全面、更客觀，教學(xué)目標更加具體可視化，更加有效地促進教師的教和學(xué)生的學(xué)，極大地提高了教師和學(xué)生的學(xué)習能動性，加快了學(xué)生對影視制作課程實踐技能的掌握。

課程建設(shè)過程中，通過向?qū)W生發(fā)布問卷、聘請實戰(zhàn)專家聽課等方式獲取反饋意見，對課程建設(shè)的階段性成果給予定性與定量的評價，項目組根據(jù)階段性評價結(jié)果對課程建設(shè)思路及時調(diào)整，優(yōu)化課程建設(shè)。

以公安實戰(zhàn)案例的拍攝為導(dǎo)向，設(shè)計授課模塊，將知識點融合到案例拍攝中，以項目展開教學(xué)，由淺入深、從單項到綜合，理論指導(dǎo)實踐，學(xué)以致用，強化應(yīng)用。

學(xué)做合一，理實一體，每個項目邊做邊考核，單項推進，逐步提升整體技能，對學(xué)生采用過程評價，項目推進，強化知識應(yīng)用，很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，課程考核機制培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力、應(yīng)變能力，促進專業(yè)綜合應(yīng)用能力提高。

此論文為2020年遼寧警察學(xué)院教學(xué)研究項目（項目編號JXYJ202010）項目研究成果。

作者簡介：王柳人（1978-）女，漢族，遼寧人，研究生學(xué)歷，講師，公安視聽技術(shù)研究方向，遼寧省大連市，遼寧警察學(xué)院公安信息系任職。