黃河

摘要：目的：探究大學生寢室衛(wèi)生文明行為現(xiàn)狀，建立長效管理機制。方法：隨機抽取我校三個年級60 個寢室進行自擬問卷調查。結果：① 42.4% 學生主動打掃地面衛(wèi)生，26.7% 學生在自己值日時不打掃或只是簡單打掃衛(wèi)生。② 43.8% 學生主動、經(jīng)常整理桌面衛(wèi)生，6.7% 學生幾乎不打掃桌面衛(wèi)生。女生經(jīng)常整理桌面 120 名，占 60.6%，男生經(jīng)常整理桌面 64 名，占 28.8%（p < 0.05）。③ 53.3% 學生周一到周五整理床鋪衛(wèi)生，周末不整理，2.9% 學生不整理床鋪衛(wèi)生。④ 48.6% 學生經(jīng)常晾曬被子，4.3% 學生不晾曬被子。⑤ 60.5% 學生經(jīng)常收拾衣服，1.4% 學生不整理。女生經(jīng)常整理衣服 189 名，占 95.5%，男生經(jīng)常整理衣服 65 名，占 29.3%，組間差異顯著（p < 0.05）。結論：大學生寢室衛(wèi)生文明行為習慣較差，應注意加強大學生內務衛(wèi)生管理，引導大學生養(yǎng)成衛(wèi)生自理的習慣。

關鍵詞：大學生;寢室衛(wèi)生;文明行為;長效管理機制

良好的寢室衛(wèi)生文明習慣，能更好地幫助大學生提升個人素質、陶冶情操。為探究大學生寢室衛(wèi)生文明行為現(xiàn)狀，建立長效管理機制，本文進行如下研究：

一、資料與方法

（一）臨床資料

隨機抽取我校大一、大二、大三三個年級 60 個寢室進行自擬問卷調查。共抽取 420 名學生，其中，男 222 名，女 198 例，學生年齡在 18-28 歲之間，平均（22.5±3.2）歲。

（二）方法

通過自行設計調查問卷的方式進行寢室衛(wèi)生文明行為調查， 問卷內容主要包括地面、桌面、被褥、衣服整理情況。共發(fā)放 420 份調查問卷，收回 420 份，問卷回收率 100%。

（三）觀察指標

統(tǒng)計大學生打掃地面衛(wèi)生、桌面衛(wèi)生、床鋪衛(wèi)生、晾曬被子、整理衣服等衛(wèi)生文明行為情況。

（四）統(tǒng)計學方法

采用 spss17.0 數(shù)據(jù)處理軟件進行綜合處理，計數(shù)資料組經(jīng)卡方檢驗，以 P < 0.05 為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結果

（一）地面衛(wèi)生打掃情況分析

178 名學生主動打掃地面衛(wèi)生，占 42.4%，130 名學生在自己值日時打掃衛(wèi)生，占 30.9%，112 名學生在在自己值日時不打掃或只是簡單打掃衛(wèi)生，占 26.7%。

（二）桌面衛(wèi)生整理情況

184 名學生主動、經(jīng)常整理桌面衛(wèi)生，占 43.8%，208 名學生偶爾整理桌面衛(wèi)生，占 49.5%，28 名學生幾乎不打掃桌面衛(wèi)生， 占 6.7%。女生經(jīng)常整理桌面 120 名，占 60.6%，男生經(jīng)常整理桌面 64 名，占 28.8%，組間差異顯著（p < 0.05）。

（三）床鋪衛(wèi)生打掃情況

224 名學生周一到周五整理床鋪衛(wèi)生，周末不整理，占53.3%，184 例學生每天整理床鋪衛(wèi)生，占 43.8%，12 例學生不整理床鋪衛(wèi)生，占 2.9%。

（四）晾曬被子

204 名學生經(jīng)常晾曬被子，占 48.6%，198 名學生晾曬被子頻率較低，占 47.1%，18 名學生不晾曬被子，占 4.3%。

（五）整理衣服

254 名學生經(jīng)常收拾衣服，占 60.5%，160 名學生收拾衣服頻率較低，占 38.1%，6 名學生不整理，占 1.4%。女生經(jīng)常整理衣服 189 名，占 95.5%，男生經(jīng)常整理衣服 65 名，占 29.3%，組間差異顯著（p < 0.05）。

三、討論

（一）大學生寢室衛(wèi)生文明行為習慣情況及原因

本文研究證實，提示大學生寢室衛(wèi)生文明行為習慣較差，究其原因分析：①家庭因素。一般來說，父母認為只要孩子學習成績好，別的事情都不重要，父母也包辦了孩子洗衣服、整理衛(wèi)生、曬被子等幾乎所有衛(wèi)生整理。②學校因素。在高中階段，學校一直強調學生成績的提高、注重升學率問題，對學生衛(wèi)生方面較為疏忽，忽略了對學生衛(wèi)生自理情況的教育。③學生自身因素。部分學生思想觀念不正確，錯誤地認為打掃衛(wèi)生就是浪費時間，而且， 部分學生的自制力比較差，也缺乏與其他學生的交流，不愿意回寢室打掃衛(wèi)生。

（二）大學生寢室衛(wèi)生文明行為習慣長效機制的建立

大學生寢室衛(wèi)生文明行為習慣長效機制的建立，必須從家庭、學校、個人三角度出發(fā)，形成教育合力，更好地促使大學生建立衛(wèi)生文明行為習慣。①家庭方面。學校應加強與學生父母的聯(lián)系與溝通，改變父母觀念，在生活上給予學生更多鍛煉的機會，加強學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，給予學生獨立成長的空間。②學校方面。學校應建立和落實寢室衛(wèi)生管理制度，積極出臺完善的衛(wèi)生制度， 加強文明寢室的評選，并出臺一定的獎懲措施，加大對衛(wèi)生差寢室的懲罰力度。③鼓勵學生自我管理，培養(yǎng)學生的衛(wèi)生意識，充分發(fā)揮宿舍長的帶動作用，宿舍長必須時刻關心寢室衛(wèi)生、生活、人際關系等方面，及時提醒室友開展寢室衛(wèi)生工作。

四、結語

綜上所述，大學生寢室衛(wèi)生文明行為習慣較差，男生寢室衛(wèi)生情況更差，故而，必須加強大學生內務衛(wèi)生、衛(wèi)生自理習慣的培養(yǎng)，積極構建寢室衛(wèi)生文明行為長效管理機制，為大學生的健康成長營造良好的寢室衛(wèi)生環(huán)境。

參考文獻

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（百色學院，廣西 百色 533000）