摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)基于數(shù)據(jù)的收集，存儲和分析在跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)上，得到了學術(shù)界的認可，是滲透到所有領(lǐng)域的重要生產(chǎn)要素。隨著移動網(wǎng)絡網(wǎng)速的快速提升以及云計算和物聯(lián)網(wǎng)應用的普遍化，更多的傳感器設備和移動終端都連接到了互聯(lián)網(wǎng)，設備之間實現(xiàn)了前所未有的互聯(lián)互通，并獲得的數(shù)據(jù)是不可估量的。在高等教育領(lǐng)域，教與學的活動將產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，如何有效利用數(shù)據(jù)背后的隱藏價值，分析和使用這些數(shù)據(jù)以提高教學效率，是當今教育中最重要的部分研究領(lǐng)域的熱點問題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);模式作用;教育改革

一、教育大數(shù)據(jù)的特征

大數(shù)據(jù)時代的一大特色就是從數(shù)據(jù)中尋找答案，其戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大數(shù)據(jù)的顯式信息在于海量數(shù)據(jù)背后的隱藏信息信息得到有效地分析和使用。在高等教育領(lǐng)域，大型數(shù)據(jù)的特性可以歸納為4V，即即Volume（數(shù)據(jù)規(guī)模大）、Variety（數(shù)據(jù)形態(tài)多樣）、Velocity（數(shù)據(jù)處理快和結(jié)果報告生成快）Value（數(shù)據(jù)潛在價值大）。實際上，處理教育大數(shù)據(jù)的主要困難在于三個“V”。具體來說，數(shù)據(jù)形式的多樣化需要一個程序既能處理傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又能處理圖片、音頻、視頻等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這使現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫技術(shù)成為可能難以應對;數(shù)據(jù)處理的速度決定了結(jié)果報告生成的速度，快速的響應是為了最大程度地減少用戶的時間成本。因此，數(shù)據(jù)處理速度需要進一步提高。數(shù)據(jù)的潛在價值大意味著數(shù)據(jù)本身的價值密度低，需要挖掘隱藏的信息。

二、大數(shù)據(jù)在教學管理模式改革中的作用

2.1提升教育過程的靈活性

為了最大限度地提高課堂教學的效率和質(zhì)量，學科教學活動應具有前瞻性和靈活性，并努力滿足社會需求開發(fā)要求。由于各種因素的綜合影響，傳統(tǒng)的教育管理模式改革對提高教育靈動性有良好的作用。在大數(shù)據(jù)的背景下，教育管理改革工作與過去有所不同。網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，使受過教育的人不再受時間和空間的束縛，并且可以隨時隨地根據(jù)自己的需要學習相關(guān)內(nèi)容，從而可以顯著提高學習的熱情和主動性。

2.2推動師生互動

在傳統(tǒng)的教育模式，教師負責教學，學生被動接受教育，學生很少回答老師提出的問題，師生互動性不強。在大數(shù)據(jù)技術(shù)產(chǎn)生以后，學生復習以及答題等信息可以及時地被設備監(jiān)測并且記錄下來，教師對信息進行分析以后能夠第一時間掌握學生在學習過程中暴露出的問題。這在一定程度上增強了教師和學生之間的相互作用，有助于提高教師和學生之間的關(guān)系，提高教學質(zhì)量。

2.3有利于普及教育優(yōu)質(zhì)資源

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)報告，2018年全國互聯(lián)網(wǎng)普及率已達到58.9%，比2017年總體增長約4%，仍然呈現(xiàn)出較高的穩(wěn)定增長態(tài)勢。因此，越來越多的人使用計算機進行在線學習。不同的受過教育的人在知識儲備，素質(zhì)條件和理解能力等方面會有所不同，從而導致個人傾向的差異，所教授的課程也有所不同。在大數(shù)據(jù)的背景下，使用Internet的人們可以根據(jù)自己的實際情況來選擇課程。最重要的一個關(guān)鍵是有些偏遠地區(qū)還可以使用Internet開展學習活動，掌握更全面的教育知識點，并直接獲得更高質(zhì)量的教育資源。這也可以更有效地推廣高質(zhì)量的教育資源，并在一定程度上促進受教育群體的知識水平提升。

三、大數(shù)據(jù)背景下教育管理模式的改革

3.1大數(shù)據(jù)技術(shù)讓教育發(fā)現(xiàn)學生的更多特點

按照傳統(tǒng)的教學模式，兩個同樣在數(shù)學考試中取得90分的考生，我們會認為他們能力大體相仿，但分數(shù)背后是真正的個體差異。一位同學的記憶力可能較弱，更多的是依靠出色的邏輯思維;而另一個學生的推理能力相對較弱，更依賴于其出色的記憶力。大數(shù)據(jù)技術(shù)是幫助我們收集和分析來自不同個人和學習者的數(shù)據(jù)學習軌跡，發(fā)現(xiàn)不同人對不同知識點的反應例如花了多少時間，需要重復或強調(diào)哪些知識點，哪種陳述方式或?qū)W習工具最有效。通過向全世界開放，讓更多的學習者在線上學習，可以收集更多的知識，經(jīng)過進一步整理和研究后，獲得了全世界各國學習者的行為方式，學習習慣，性格特長等挖掘群體行為背后的秩序和規(guī)律，以幫助教師更好為了科學地掌握每個孩子的獨特性和差異性，針給他們一個真正個性化和差異化的教學。

3.2提升管理人員素質(zhì)

首先，掌握專業(yè)知識和教育理論。教育管理者必須掌握一些教育方面的專業(yè)知識，例如心理學，教育學和管理學，只有這樣，才能保證教育管理和科學教育的順利實施。大學管理人員需要具備足夠的理論知識，同時還要適時掌握教育改革理論外，還需要專業(yè)知識。教育管理工作是有效地、科學地管理學校的所有資源，因此管理人員也需要了解歷史和地理，以及計算機技術(shù)知識。只有充分而又全面地掌握了這些知識，才能靈活地處理大數(shù)據(jù)滿足教育管理工作的需要，以增強教育管理的效果。

其次，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。大數(shù)據(jù)時代的到來，信息技術(shù)技術(shù)的不斷更新要求教育管理者具有一定水平的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)主要由信息意識，信息知識和信息倫理組成。具體表現(xiàn)為網(wǎng)絡，計算機操作技術(shù)素養(yǎng)，信息技術(shù)和教育管理科技素養(yǎng)，信息檢索技術(shù)素養(yǎng)，教育管理軟件的應用能力的融合。此外，教育管理者還必須提高教學信息管理的主動性和敏感性，這樣才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與教育管理進行深度的結(jié)合，提高教育管理的效率，并獲得更多有價值的反饋信息。

總結(jié)

大數(shù)據(jù)時代為教育管理提供了可行的技術(shù)和方法。學校可以收集，分析和存儲與學生有關(guān)的各種信息信息，掌握學生的心理，生活和學習情況，分析學生的現(xiàn)狀面對困難，從主觀判斷和教育經(jīng)驗的角度，學習學生制定個性化的教育管理計劃。但是，當前的大數(shù)據(jù)技術(shù)仍處于起步階段。為了充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，高校必須發(fā)展在許多方面的支持策略，例如管理方面和技術(shù)方面。只有科學合理地使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，有效應對大數(shù)據(jù)時代的來臨，才可以發(fā)現(xiàn)教育管理工作規(guī)律，滿足學校以及教育系統(tǒng)發(fā)展的整體需求。

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作者簡介：孟祥偉，1997年4月30日，男，漢，籍貫（精確到市）：吉林省梅河口市，學生，本科，飛行器動力工程，中國民用航空飛行學院，四川省德陽市廣漢市

中國民用航空飛行學院