楊亞玲

摘要：在語文教學(xué)活動(dòng)中，其基本目的是提高學(xué)生語言的品位。從基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固訓(xùn)練，增強(qiáng)審美情趣等方面，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語言; 質(zhì)量 ;教學(xué);語言表達(dá)能力

語文教學(xué)的基點(diǎn)是語言教學(xué)，語言質(zhì)量的高低，已經(jīng)成為學(xué)生出身社會(huì)、謀求職業(yè)的一個(gè)先決條件。中小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到一個(gè)人語文水平的高低。而現(xiàn)在如何不斷改進(jìn)中小學(xué)的語文教學(xué)，提高中小學(xué)的語文水平，是語文教育首先達(dá)到的目標(biāo)。尤其是師范生將來從事教育學(xué)生的職業(yè)，他們的影響范圍會(huì)更加深遠(yuǎn)、廣闊。但目前師范生的語文水平卻不容樂觀。初中時(shí)，語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，上了師范之后，沒有了升學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，學(xué)生來源比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊。如何提高師范生的語文水平，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，不斷提升語言品味，就必須把握好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

一、學(xué)生需要掌握最基本的語文技能

語文的最基本的技能就是聽、說、讀、寫。怎樣才能聽好、說好、讀好、寫好呢？最重要的是要在什么場(chǎng)合、什么情境、在什么人身上，應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么意思時(shí)，需要選用什么樣的詞、什么樣的句式、什么樣的語調(diào)和語氣。要想分清這些并不是一件簡(jiǎn)單的事情。這就要求在字詞句上面下工夫，要知道字的正確的讀音、意義、用法、色彩、形體等，還要分辨字形相似的字，多音字等等。這些不僅是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。這在教學(xué)活動(dòng)中要突出字詞的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中，把需要學(xué)生積累的字詞摘錄出來，寫在黑板上，有疑難的生字要標(biāo)出正確的拼音，在校正學(xué)生讀拼音時(shí)，克服當(dāng)?shù)胤窖灾械囊恍┳x音誤區(qū)。如：前后鼻音、零聲母、以及介音的問題，以及當(dāng)?shù)胤窖耘c普通話的差異。每一篇課文都如此，這是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的部分。了解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)這些詞語加深理解，并且對(duì)照練習(xí)，加強(qiáng)鞏固訓(xùn)練，直至比較熟練地運(yùn)用。

積累了大量的字詞之后，能熟練地運(yùn)用，而又能更好地表達(dá)思想感悟，這就是句的運(yùn)用了。準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，交流情感，還必須掌握句子的類型、結(jié)構(gòu)。同一個(gè)句子，加上不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或改變語言順序，能表示不同的語氣，表達(dá)不同的思想內(nèi)容。如：小華媽，叫你吃飯。或小華，媽叫你吃飯。又如，小羊在山上吃草。羊在山上吃小草等。要把這些作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但課堂教學(xué)中又不能枯燥地單講這些，而要把這些融進(jìn)每一篇所講的范文之中，在具體的教學(xué)過程中靈活教學(xué)，針對(duì)學(xué)生寫作和口語表達(dá)上出現(xiàn)的毛病做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)活動(dòng)中講起來才具有針對(duì)性。如：“怎么了，你？”和“你怎么了？”同樣是疑問句，但改變了語序之后，所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、語氣不相同，也就決定了表達(dá)思想內(nèi)容的不同。再比如：“你看，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球。”這樣一個(gè)句子，加上和去掉“你看”這個(gè)詞，句子的思想內(nèi)容和句子成分都沒有發(fā)生變化。但是，加入這樣一個(gè)插入成分“你看”就起到了引起別人注意的作用，語氣和原句有所不同。在教學(xué)中，把這些句子放在一起加以比較，在特定的語言環(huán)境中多問幾個(gè)為什么，這樣學(xué)生不僅掌握了句型，而且也對(duì)文章的內(nèi)容有更深刻的理解，對(duì)于提高語文水平有很大的幫助。

“讀”是整個(gè)語文學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師講解課文離不開讀，學(xué)生學(xué)習(xí)離不開讀，教師課堂上的范讀，聲情并茂，有助于學(xué)生的理解，把他們帶入文章的情境之中，除了課堂上的讀之外，需要學(xué)生大量的課外閱讀。閱讀是積累語文知識(shí)，學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)審美情趣的最好的方法，教師有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀面。比如講朱自清的《荷塘月色》學(xué)生們往往對(duì)景物描寫的優(yōu)美語言感興趣，這樣就可以聯(lián)系朱自清的其他作品，如《綠》、《槳聲里的秦淮河》、《威尼斯》等作品，既領(lǐng)略了朱自清的語言美，又拓展了閱讀空間，又可以加以對(duì)照對(duì)比，這樣在講述作品時(shí)，把它們聯(lián)系起來，有興趣地閱讀，收益會(huì)更大。

二、針對(duì)語文教學(xué)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀

學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特之處就在于不僅學(xué)習(xí)了語文知識(shí)，提高了語文水平，更重要的是在學(xué)習(xí)中可以陶冶情操。教學(xué)課文，不能滿足于文章的主題思想，篇章結(jié)構(gòu)，段落大意，生字生詞，還應(yīng)把這種審美的情趣，愛憎的情感帶進(jìn)課堂中來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到善惡、美丑。如學(xué)習(xí)屈原的《離騷》時(shí)，我們可以感受到文章形式語言的美，同時(shí)能感受到屈大夫熾熱的愛國愛人民的情懷，似乎看到他上下而求索的漫漫長路上跋涉的腳印。洞察秋毫的眼睛，寬廣的胸襟。學(xué)習(xí)杜甫、白居易、岳飛、文天祥等古詩人的詩歌時(shí)，除了領(lǐng)略中華民族獨(dú)特的語言之美，怎能不激起我們的愛國情懷呢？現(xiàn)當(dāng)代的散文又何嘗不是如此。朱自清的《荷塘月色》、郁達(dá)夫的《故都的秋》等，我們透過月下荷塘的美，領(lǐng)略到了作者淡淡的憂愁，淡淡的喜悅以及郁達(dá)夫內(nèi)心清、靜、悲涼。這不就是一種審美的情趣嗎？這樣的例子是不勝枚舉的。

三、利用寫話教學(xué)實(shí)施語言表達(dá)訓(xùn)練

寫話是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行書面語言運(yùn)用訓(xùn)練的主要途徑，通過寫話能使學(xué)生掌握語言文字的準(zhǔn)確運(yùn)用能力，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練教學(xué)。

一是積累語言表達(dá)素材。素材是學(xué)生寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)，要在寫話訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生語言準(zhǔn)確運(yùn)用能力，需要學(xué)生加強(qiáng)寫話素材的積累，包括生活素材、日常用語等方面的積累，有了豐富的素材，才能豐富寫話語言內(nèi)容，提升學(xué)生書面語言運(yùn)用能力。寫話素材的積累，可從增強(qiáng)學(xué)生觀察能力做起，讓學(xué)生了解如何從多方面、多角度、多方式觀察生活，通過讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察，能為學(xué)生寫話積累大量語言運(yùn)用素材。

二是循序漸進(jìn)開展訓(xùn)練。要培養(yǎng)小學(xué)生書面語言運(yùn)用能力，首先要注重應(yīng)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的強(qiáng)大動(dòng)力，才能為寫話教學(xué)奠定良好?？上葟目陬^表達(dá)訓(xùn)練開始，然后過渡到書面表達(dá)，可從一、兩句話的寫作開始，逐漸增加難度，可采用說課文、說生活方式訓(xùn)練。還可運(yùn)用例文示范等方法來提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

三是加強(qiáng)書面表達(dá)指導(dǎo)。要提高小學(xué)生在寫話中的語言運(yùn)用能力，教師要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話語言運(yùn)用的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何寫出有真情實(shí)感的話，寫出自己想表達(dá)的話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象能力，寫出有創(chuàng)意的話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫話中語言運(yùn)用亮點(diǎn)時(shí)要進(jìn)行表揚(yáng)，以此能增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，因此在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，教師要注重利用多種教學(xué)課型、多種教學(xué)時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

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