柯昌政

摘要：通過歷史課加強(qiáng)對(duì)青少年的政治教育，是和諧社會(huì)的需要.歷史課程要充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史問題，使學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和人類的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);思想品德滲透

我們通常所說的德育教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，目的即為促進(jìn)學(xué)生本體綜合素質(zhì)養(yǎng)成，思想品德教育在學(xué)校整體德育工作中起到至關(guān)重要的作用，人才定向引導(dǎo)力尤為明顯，所以初中歷史教學(xué)也同樣肩負(fù)著此項(xiàng)重任，為課程教學(xué)質(zhì)量提升和現(xiàn)代化新型人才培養(yǎng)均作出支撐，從而使的歷史課程教學(xué)變得愈加充實(shí)。

一、初中歷史教育愛國(guó)主義教育滲透要點(diǎn)分析

此處以岳飛為例，教師在講解這一歷史時(shí)不僅應(yīng)單純講解岳飛精忠報(bào)國(guó)知識(shí)，還要引出反面人物秦檜，因?yàn)槎耸峭瑫r(shí)生活在宋朝時(shí)期的關(guān)鍵性歷史人物，無論是歷史方面和還是民間方面，對(duì)二者人物評(píng)價(jià)各不相同。岳飛是抗金英雄，保護(hù)了百姓安全，是學(xué)生心目中的偉大人物，但秦檜則陷害岳飛并遭世人唾棄，此時(shí)學(xué)生便會(huì)從中了解保護(hù)人民生命以及財(cái)產(chǎn)安全的重要性。

除正反人物對(duì)比之外，也可篩選中外對(duì)比方法進(jìn)行思想品德滲透。學(xué)習(xí)世界歷史時(shí)，初中歷史教師會(huì)對(duì)新航路開辟條件知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，我國(guó)古代羅盤針早在南宋階段便波及世界，羅盤針應(yīng)用為后續(xù)歐洲航海事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，古代先輩也為新航路開辟作出了巨大貢獻(xiàn)。同一課程知識(shí)講解階段，鄭和下西洋與西方探險(xiǎn)家遠(yuǎn)航對(duì)比中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二者時(shí)間對(duì)比、規(guī)模對(duì)比和目的對(duì)比，從中可以得出階段，鄭和下西洋比歐洲探險(xiǎn)家時(shí)間要早，并且航海規(guī)模較大，而其本質(zhì)目的并不是為了牟利，真正目的則是為了加強(qiáng)東西方文化交流。

二、初中歷史教學(xué)社會(huì)主義教育滲透要點(diǎn)分析

憲法中對(duì)我國(guó)個(gè)體公民均進(jìn)行了要求，就是要認(rèn)真遵循四項(xiàng)基本原則，初中歷史課程便是宣揚(yáng)四項(xiàng)基本原則的最好教材。通過數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，中華人民共和國(guó)建國(guó)之前經(jīng)歷了百年屈辱，一直為半殖民地半封建國(guó)家，但是在建國(guó)后六十年來，我國(guó)國(guó)際地位顯著攀升，在金融危機(jī)中也發(fā)揮出重大效用。上述歷史內(nèi)容均證明，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的積極領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)才能得以長(zhǎng)期發(fā)展與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正意義上的中華偉大復(fù)興。

中國(guó)人民通過歷史變革吸取了太平天國(guó)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和戊戌變法經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及辛亥革命經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，之后在此基礎(chǔ)上分別經(jīng)歷了地主階級(jí)統(tǒng)治與資產(chǎn)階級(jí)改良派統(tǒng)治，隨之也被革命派加以領(lǐng)導(dǎo)，但最終只有共產(chǎn)黨克服了自身諸多弊端與不足，深度剔除了左傾思想和右傾思想，使得新民主主義取得勝利。中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)也經(jīng)歷了大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)和人民公社化運(yùn)動(dòng)以及文化大革命運(yùn)動(dòng)等，但中國(guó)共產(chǎn)黨依舊及時(shí)改正了此類弊病，作出了優(yōu)異決斷，尤其是改革開放方案的提出，使得我國(guó)所取得成就日益明顯。所以當(dāng)前社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)雖然處于低潮發(fā)展時(shí)期，但我們?nèi)孕栀x予自身熱情，對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展充滿信心，應(yīng)始終堅(jiān)信道路雖然是曲折蜿蜒的，但前途必然是光明、正義的。

三、初中歷史教師的正規(guī)引導(dǎo)策略分析

1.愛國(guó)意識(shí)的樹立

初中歷史教師應(yīng)在進(jìn)行歷史課程教學(xué)時(shí)要遵循以古為鑒的教學(xué)理念以及古為今用教學(xué)理念，深度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行流芳百世含義的透徹理解，以至有效提升學(xué)生本體是非辨別能力與愛國(guó)精神，從而使學(xué)生能夠樹立較為正規(guī)的人生觀和價(jià)值觀以及歷史觀等。

2.科學(xué)觀念的培養(yǎng)

初中生是祖國(guó)的未來，也是祖國(guó)的希望，所以提升初中生群體素質(zhì)顯得尤為重要，特別是科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，是初中歷史課程教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3.社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

應(yīng)該了解到，人類自身社會(huì)性表現(xiàn)主要就是為其自身行為所承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，將此類概念融入到具體初中歷史教學(xué)中，將學(xué)生視為課堂主體，教師以引導(dǎo)者形式出現(xiàn)，密切結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)教學(xué)實(shí)例，深度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感樹立。

綜上所述，素質(zhì)教育過程中，任一課程都應(yīng)進(jìn)行思想品德教育滲透，初中歷史課程也是如此，歷史教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀等，通過學(xué)生愛國(guó)意識(shí)強(qiáng)化和學(xué)生科學(xué)觀念培養(yǎng)以及學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)來有效提升思想品德教育滲透效率與滲透質(zhì)量，從根本上提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國(guó)初中教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

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