陳書(shū)博 盛大淮 李文濤

摘要：關(guān)于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的分析 伴隨大學(xué)生就業(yè)困難的加劇和金融危機(jī)的到來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一話題再次在全國(guó)掀起了熱潮。各高校和各地政府也紛紛出臺(tái)了很多政策支持大學(xué)生尤其是畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，但是由于這一創(chuàng)業(yè)大潮來(lái)勢(shì)有點(diǎn)兇猛，隨之而產(chǎn)生的很多新問(wèn)題亟待我們的認(rèn)真思考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)是提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)收集資料及結(jié)合本校自身情況得知：目前中高職院校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀如下：

現(xiàn)狀一：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍參差不齊

①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師往往由其他學(xué)科教師擔(dān)任或兼任，這些教師教學(xué)質(zhì)量不齊，專業(yè)背景薄弱，雖在本專業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富，甚至是學(xué)科骨干，但幾乎沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)訓(xùn)練，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐體驗(yàn)少，課程教育教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障，因此無(wú)法保證學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

②開(kāi)展校企合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)人員擔(dān)任，但他們教學(xué)方法和教學(xué)技巧相對(duì)欠缺，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能的掌握。

現(xiàn)狀二：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在晉升職稱上無(wú)任何優(yōu)勢(shì)，專技教師的職稱晉升須在對(duì)應(yīng)專業(yè)上獲得相關(guān)證書(shū)和成績(jī)，而現(xiàn)在無(wú)專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的職稱晉升通道，因此也導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的教師流失，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師在評(píng)析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、籌集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金等方面的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才網(wǎng)絡(luò)方面的豐富信息，為其提供了越來(lái)越多的企業(yè)咨詢機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的商業(yè)機(jī)會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)者放棄學(xué)術(shù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師從學(xué)術(shù)界向商業(yè)界的流失也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的一個(gè)重要問(wèn)題。

現(xiàn)狀三：缺乏完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制

很多學(xué)校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，學(xué)校內(nèi)也漸漸擁有了一批專兼職教師隊(duì)伍，但是到目前為止，至今尚未制定出完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與保障制度，也未充分有效地激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的工作熱情。因此這些教師普遍積極性不高，也沒(méi)有很強(qiáng)烈的想法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面做出成績(jī)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注意的問(wèn)題

創(chuàng)業(yè)，并不是人人都適合。千百萬(wàn)的大學(xué)生有著千百萬(wàn)種不同的性格特點(diǎn)和人生追求。高校和社會(huì)在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，要注意避免盲目性，不能一刀切。高等教育本身就有精英教育、大眾教育、職業(yè)教育等幾個(gè)層次，因此也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教。但是，在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖擊下，在周圍創(chuàng)業(yè)的同學(xué)的影響下，很多同學(xué)可能會(huì)受到短期經(jīng)濟(jì)利益的刺激，認(rèn)為無(wú)論創(chuàng)業(yè)成功與否，能夠先賺點(diǎn)錢，彌補(bǔ)自己的經(jīng)濟(jì)空缺，滿足一下自己更高層次的物質(zhì)追求也好。但是抱著這種心理狀態(tài)的同學(xué)，不但不能踏實(shí)創(chuàng)業(yè)，反而也耽誤了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校在鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，不能忽視同學(xué)們浮躁心理，一定要針對(duì)同學(xué)的不同情況在思想上給予必要的指導(dǎo)，要能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的同學(xué)努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)的同學(xué)積極創(chuàng)業(yè)的理想效果。

二.基于社會(huì)工作視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展新路徑

（一）樹(shù)立戰(zhàn)略性的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念 借鑒社會(huì)工作理念，引導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育樹(shù)立戰(zhàn)略性理念。一是引入助人自助理念，改革一味灌輸、忽視 學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力的教育方式。助人自助就是堅(jiān)持授之以魚(yú)不如授之以漁的觀念，在教育中引導(dǎo)學(xué)生自己去 思考、比較、分析，鼓勵(lì)自主參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和水平。二是引入尊重平等理念，改善 教授者與學(xué)習(xí)者單一被動(dòng)關(guān)系。尊重平等理念就是教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，轉(zhuǎn)變教師是主體，學(xué) 生是客體被動(dòng)服從的單一教學(xué)模式，形成主客體互為賓主、互相交流的模式，激發(fā)靈感，創(chuàng)新創(chuàng)造。三是引 入服務(wù)學(xué)生理念，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式主義。高校教育工作的目標(biāo)是一切為了學(xué)生，維護(hù)所有學(xué)生的利 益，因此要增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者服務(wù)意識(shí)，把所有學(xué)生都納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行有 針對(duì)性的教導(dǎo)。 （二）拓展多元化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式 引入社會(huì)工作方法，拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。首先運(yùn)用個(gè)案工作法，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化。個(gè) 案工作是通過(guò)專業(yè)的個(gè)性化方式為個(gè)人提供物質(zhì)和心理方面的支持和服務(wù)，以幫助其減輕壓力、解決問(wèn)題、 挖掘生命潛能，不斷提高個(gè)人能力水平。由此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師可以進(jìn)行一對(duì)一的訪談或咨詢法與學(xué)生建立較 為親密的交流關(guān)系，在此過(guò)程中，針對(duì)不同的學(xué)生，分析其自身的優(yōu)缺點(diǎn)，啟示學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮比較優(yōu) 勢(shì)。其次運(yùn)用小組工作法，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高效運(yùn)行。小組工作是通過(guò)小組成員之間有目的的互動(dòng)互助， 促使小組成員改變?cè)行袨?。具體是鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互助小組，如舉辦模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，讓每 個(gè)小組成員都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，大家共享創(chuàng)業(yè)信息，在這個(gè)過(guò)程中，小組成員更容易認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不 足，可以使自己的定位更加準(zhǔn)確，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。最后運(yùn)用社區(qū)工作法，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā) 展。社區(qū)工作法是通過(guò)組織社區(qū)成員有計(jì)劃地參與集體行動(dòng)，在參與過(guò)程中，讓成員建立對(duì)社區(qū)的歸屬感， 培養(yǎng)自助、互助和自決的精神，加強(qiáng)其社區(qū)參與及影響決策的能力和意識(shí)，發(fā)揮成員的潛能。因此教育者要 將學(xué)校和社會(huì)資源進(jìn)行最大化整合，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)單位、社會(huì)實(shí)踐單位等資源為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)和社會(huì) 實(shí)踐。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的信譽(yù)，有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，有非常強(qiáng)的溝通能力：并具有熟悉本行的專業(yè)知識(shí)：對(duì)待周邊人群具備開(kāi)放的心胸和一顆同情心、關(guān)懷心。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個(gè)看不著但能感覺(jué)得到的品質(zhì)，是在知識(shí)社會(huì)中長(zhǎng)久保持成功所必須具備的品質(zhì)。不過(guò)，創(chuàng)業(yè)者不必過(guò)分擔(dān)心自己的文化素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道文化素質(zhì)是一個(gè)人的修養(yǎng)，通過(guò)平常多讀書(shū)，勤思考，滲透到自己的言行中，就會(huì)逐步提高自己的文化修養(yǎng)文化素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛，幾乎無(wú)所不包。創(chuàng)業(yè)者每天要辛勤地工作，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力放在文化素養(yǎng)的修煉上。因此，創(chuàng)業(yè)者也不必試圖從全方位提升自己的文化修養(yǎng)，只要抓住文化修養(yǎng)的主要內(nèi)容即可。一個(gè)人的文化素質(zhì)一般集中體現(xiàn)在思想道德和專業(yè)知識(shí)上。

作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識(shí)、有激情、有夢(mèng)想、有沖勁，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?huì)實(shí)踐，沒(méi)有經(jīng)過(guò)市場(chǎng)的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場(chǎng)過(guò)來(lái)人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)，給社會(huì)帶來(lái)更多的財(cái)富。

通訊作者：盛大淮 山東協(xié)和學(xué)院

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