【摘要】在高校的乒乓球教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)效果有直接影響的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中的情緒，而學(xué)生的練習(xí)情緒也會(huì)受到多種因素的影響，如學(xué)生自身的因素、教師的因素、教師教學(xué)模式和方法的影響等，因此教師要深刻分析影響學(xué)生練習(xí)情緒的因素，并采取相應(yīng)的措施加以解決，進(jìn)而提高高校乒乓球教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校;乒乓球;情緒

引言：在高校的體育教學(xué)中，乒乓球是學(xué)生最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一，但是在乒乓球的教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)情緒具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生積極的練習(xí)情緒可以促進(jìn)乒乓球教學(xué)的有效性，使學(xué)生掌握良好的技能，但是不良情緒則會(huì)制約乒乓球教學(xué)的效果。

一、來(lái)自學(xué)生方面的因素

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的

在乒乓球的教學(xué)中，由于部分學(xué)生沒(méi)有，明確的學(xué)習(xí)目的和較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能對(duì)于某一個(gè)技能和動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)熟練的情況，認(rèn)為只要能夠通過(guò)期末的考試就行，不需要擁有較高的乒乓球水平，因此學(xué)生這種不良學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在乒乓球的學(xué)習(xí)中不夠積極主動(dòng)，不能夠按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在乒乓球的練習(xí)中逐漸被消極情緒占據(jù)，其他學(xué)生也會(huì)逐漸受到這類學(xué)生不良動(dòng)機(jī)和情緒的影響，因此不利于乒乓球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）學(xué)生身體素質(zhì)

學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)用技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是身體素質(zhì)，由于乒乓球運(yùn)動(dòng)具有一定的復(fù)雜性，內(nèi)容十分豐富，動(dòng)作技巧和戰(zhàn)術(shù)等又具有多變性的特點(diǎn)，難度不一，因此學(xué)生要想掌握良好的乒乓球技能身體素質(zhì)需要具備一定的靈敏性和協(xié)調(diào)性。在實(shí)際的乒乓球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的身體素質(zhì)高低也會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情緒產(chǎn)生一定的影響[1]。身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于教師講解的動(dòng)作技巧等可以快速的接受，在自主練習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加積極、認(rèn)真。但是身體素質(zhì)較差的學(xué)生往往會(huì)感到學(xué)習(xí)困難，在自主練習(xí)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)的心理，以消極、應(yīng)付的態(tài)度應(yīng)對(duì)練習(xí)，不利于乒乓球教學(xué)的效果。

二、來(lái)自教學(xué)方面的因素

（一）教材內(nèi)容

高校的乒乓球教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的練習(xí)情緒產(chǎn)生重要的影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將乒乓球教學(xué)以?shī)蕵?lè)活動(dòng)或者競(jìng)爭(zhēng)比賽的方式呈現(xiàn)出來(lái)，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生時(shí)刻充滿高漲的練習(xí)情緒，但是如果教師只是按照部就班的方式進(jìn)行乒乓球的教學(xué)，那么很難激發(fā)出學(xué)生的求知欲和積極性，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)消極的練習(xí)情緒。因此教師在考慮乒乓球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注意教材的趣味性，結(jié)合以班級(jí)中學(xué)生的身體基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等為基礎(chǔ)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生可以心情舒暢的進(jìn)行練習(xí)。

（二）教學(xué)過(guò)程

教師的乒乓球教學(xué)過(guò)程如練習(xí)難度。密度和運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情緒產(chǎn)生影響。因此教師在設(shè)計(jì)乒乓球教學(xué)任務(wù)時(shí)，要充分考慮到大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、年齡、性別等，根據(jù)學(xué)校中乒乓球教學(xué)的目標(biāo)，制定行之有效的趣味性教學(xué)方法和過(guò)程，在大學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，具有較強(qiáng)的鮮明性，充分激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。

（三）教學(xué)條件

由于高校中的乒乓球教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行的，因此基本上不會(huì)受到天氣的影響，但是為了避免在練習(xí)的過(guò)程中乒乓球的彈性受到影響，乒乓球臺(tái)需要經(jīng)常擦拭，同時(shí)學(xué)生也需要一定的時(shí)間去適應(yīng)球拍，這些都會(huì)影響學(xué)生的練習(xí)情緒。因此教師在教學(xué)之前就需要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，可以將球拍編號(hào)，將球拍編號(hào)與學(xué)生的學(xué)好對(duì)應(yīng)起來(lái)，這樣在今后的課堂中就可以節(jié)約學(xué)生適應(yīng)球拍的時(shí)間，為學(xué)生提供更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、來(lái)自教師方面的因素

（一）教師的情緒

在高校的乒乓球教學(xué)中，教師的情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情緒產(chǎn)生一定的影響，如果教師可以以積極、熱情、飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題具有充足的耐心和恒心，那么學(xué)生也會(huì)受到教師的影響與感染，激發(fā)學(xué)生積極的情緒和良好的精神狀態(tài)，反之，學(xué)生的情緒會(huì)受到教師的影響而出現(xiàn)消極情緒[2]。因此教師要正確認(rèn)知自身的責(zé)任和工作，提高自身的責(zé)任感，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻以飽滿的情緒，充沛的精力完成每一次乒乓球教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

（二）教師的講解示范

教師在乒乓球教學(xué)中如果教學(xué)重點(diǎn)明確、風(fēng)趣幽默，示范準(zhǔn)確，那么學(xué)生也會(huì)形成較強(qiáng)的練習(xí)心理，產(chǎn)生躍躍欲試的情緒。相反如果教師在講解的過(guò)程中條理不夠清晰，示范動(dòng)作出現(xiàn)失誤或者不準(zhǔn)確，那么學(xué)生的練習(xí)情緒會(huì)受到較大的影響。

（三）教育方法

在乒乓球教學(xué)中，如果學(xué)生獲得了一定的成就時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)失誤或者失敗時(shí)，教師要給予積極的鼓勵(lì)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行疏導(dǎo)學(xué)生的消極、焦慮情緒，教師的言語(yǔ)都會(huì)對(duì)學(xué)生的練習(xí)情緒產(chǎn)生一定的影響。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在乒乓球教學(xué)中，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生練習(xí)情緒對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響，并深入分析影響學(xué)生情緒的因素，采取積極的進(jìn)行解決。因此教師必須從主觀因素進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，積極的語(yǔ)言等激發(fā)學(xué)生積極的練習(xí)情緒，使學(xué)生可以以熱情、高漲的情緒進(jìn)行每一節(jié)乒乓球的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭善愛(ài).對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員賽前情緒的調(diào)節(jié)對(duì)策及思考[J].體育時(shí)空，2017（7）.

[2]蔣成，毛雪晨.小球類運(yùn)動(dòng)對(duì)男大學(xué)生焦慮情緒影響的研究[J].四川體育科學(xué)，2018，37（06）：48-51.

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)帥，1992.3.21，性別：男，民族：漢，籍貫：陜西省榆林市，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，主要研究方向：乒乓球理論與實(shí)踐。