李佳子

【摘要】舞蹈藝術是一個國家、一個民族文化的重要組成部分，又是技藝性很強的表演藝術。高校舞蹈專業(yè)教育使學生掌握扎實的舞蹈專業(yè)知識，具備較高的舞蹈藝術專業(yè)素養(yǎng)以及舞蹈審美，促進學生全面發(fā)展。多元化教育理念為高校舞蹈專業(yè)教育注入了新的活力，對傳統(tǒng)教學模式進行革新，極大豐富了教學手段，滿足學生個性化學習的需要。因此，高校舞蹈教師要大膽創(chuàng)新教學模式，采取科學合理有效的教學方法，運用現(xiàn)代教育技術，構建以學生為主體的課堂教學活動?；诖耍疚闹饕獙Ω咝Ｎ璧笇I(yè)教育中多元化教育的實踐進行了探究分析。

【關鍵詞】高校;舞蹈專業(yè)教育;多元化教育;實踐

世界是多元化，文化是多元化，現(xiàn)在社會發(fā)展是多元化。將多元化教育理念融入高校舞蹈專業(yè)教育，符合社會發(fā)展的需要。學生接受多元化教育，能夠對舞蹈藝術有更加深刻的理解，在學習舞蹈的過程中，感受舞蹈中蘊含的民族文化、現(xiàn)代元素，感受舞蹈藝術的魅力，陶冶情操，提升自身人文素養(yǎng)。高校要營造出良好的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，能夠潛移默化地影響學生的思想，有利于開展多元化教育。高校舞蹈教師要提升自身專業(yè)素養(yǎng)以及舞蹈教學能力，提高舞蹈專業(yè)的教學質量。

一、高校舞蹈教學的現(xiàn)狀

很多高校舞蹈教師的教學方式比較單一，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，向學生灌輸舞蹈理論知識，很容易降低學生學生學習舞蹈的興趣，對舞蹈產生厭煩的心理現(xiàn)象，感受不到學習舞蹈的快樂。一部分高校生搬硬套其他學校的教學模式，沒有考慮本校實際教學情況，使得教學內容與學生的實際需求之間存在著很大的差異性。高校舞蹈專業(yè)的學生缺乏對舞蹈的深入了解。舞蹈不僅僅是一種表演藝術，更是一種文化，許多優(yōu)秀舞蹈中蘊含著民族文化[1]。但是，高校教師只重視向學生傳授肢體動作，忽略舞蹈文化的教育，使得大多數(shù)學生不能理解舞蹈中的深層含義。同時有些高校舞蹈教師水平有限，教學能力較弱，使得教學效果較差。

二、高校舞蹈專業(yè)教育中多元化教育的意義

多元化教育能夠加強學生舞蹈理論基礎知識與實踐的運用，提高學生學習質量。學生在接觸多種舞蹈藝術的過程中，可以開拓眼界，吸取有益的文化，將各種舞蹈藝術進行有機融合，創(chuàng)造出具有特色舞蹈藝術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。多元化教育能夠有效提升學生學習樂趣，激發(fā)學生的情感，使學生在學習的過程中，體驗認識提高的快樂，從而使舞蹈教學活動在學生主動、積極的參與中，生動、活潑地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。多元化教育能夠陶冶學生的情感，凈化學生的心靈，使學生的情感得到凈化和升華，讓學生更加熱愛舞蹈，更加充滿活力與激情，追求舞蹈藝術。

三、高校舞蹈專業(yè)教育中多元化教育的實踐的對策

（一）合理設計舞蹈專業(yè)教學環(huán)節(jié)與教材選擇。高校舞蹈專業(yè)教育要著眼于世界經濟一體化，文化發(fā)展多樣化，根據(jù)學校辦學實際情況結合本校學生，確定舞蹈人才培養(yǎng)模式，提高本校舞蹈專業(yè)競爭力。高校舞蹈專業(yè)教育要立足于舞蹈專業(yè)理論的學習，強化學生舞蹈藝術表演的實踐環(huán)節(jié)，面向廣大的人們群眾，符合社會的發(fā)展需要，開展多元化的培養(yǎng)模式。同時學校要結合當?shù)匚幕怀鲛k學特色[2]。高校舞蹈專業(yè)在教學內容上需要根據(jù)不同條件學生開設各種選修課程。例如，“企業(yè)文化管理”“民族文化”等選修課程。使學生在接受舞蹈專業(yè)教育的同時，促進學生創(chuàng)新意識和藝術個性的發(fā)真正體現(xiàn)因材施教的多元化教育理念。

（二）優(yōu)化舞蹈教學方式。大學舞蹈教師應該充分重視舞蹈教學方式的多元化。隨著現(xiàn)代教育技術的快速發(fā)展，信息技術促進教學模式創(chuàng)新發(fā)展。高校教師要科學合理利用現(xiàn)代信息技術，輔助課堂教學。微課集動畫、聲音等多種元素為一體，使得微課內容生動有趣。高校教師可以通過微課將舞蹈理論基礎知識變得具體化，形象化，學生更容易理解和吸收[3]。微課可以進行反復觀看，高校教師在教學高難度舞蹈動作時，可以結合微課為學生指導舞蹈動作，學生通過微視頻能夠全方位了解舞蹈動作，掌握舞蹈動作技術要領，提高舞蹈教學的靈活性。高校教師要積極采用現(xiàn)代教學模式。例如，任務驅動教學法，教師將學生分成若干學習小組，為每個小組布置舞蹈學習任務，讓學習小組成員進行討論，學生在相互質疑辯證的過程中，澄清所生的疑慮，逐漸完成知識的構建，形成舞蹈學科知識。高校教師可以根據(jù)舞蹈教學內容，讓學生進行實踐創(chuàng)新，讓學生根據(jù)自己的需要和意愿，進行舞蹈的編排，使學生的主體性和個性得到充分發(fā)展，提升能力。

（三）向學生滲透舞蹈文化。中華舞蹈發(fā)展源遠流長，連綿不斷[4]。高校教師不僅要教授學生規(guī)范的舞蹈動作，還要向學生滲透舞蹈文化，使學生真正了解舞蹈藝術。在實際的舞蹈課堂中，高校教師要激發(fā)學生的情感，使學生的情感融入到舞蹈動作中，通過舞蹈動作展現(xiàn)自身情感。高校教師要講解不同舞蹈中所蘊含的文化，讓學生從文化角度感受舞蹈，并結合自身感情，使舞蹈具有更強的感染力。同時，高校教師要積極主動地與學生討論舞蹈文化。

（四）提高教師的專業(yè)教學能力。高校舞蹈教師要不斷提升自身舞蹈教學能力，增加舞蹈文化底蘊。高校舞蹈教師要樹立終身學習的意識，合理利用時間，提升自身舞蹈素質，學習先進的舞蹈知識，將現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)舞蹈進行有機融合，創(chuàng)新舞蹈教學內容，豐富教學手段。高校教師要想更好地開展多元化教育，需要提升編舞能力，將多種元素融入到舞蹈中，為學生創(chuàng)造出新穎的舞蹈動作，讓學生感覺到耳目一新。同時高校舞蹈教師要不斷提升舞蹈表演能力，將自己內心對舞蹈的理解，融入舞蹈動作，才能更好地將舞蹈知識傳授給學生[5]。

結論：綜上所述，多元化教育理念對高校舞蹈教育具有重要意義。在現(xiàn)代高校教育背景下，高校舞蹈專業(yè)教育必須進行創(chuàng)新發(fā)展，優(yōu)化舞蹈教學方式。高校教師積極地與學生互動交流，在授課的過程中通過舞蹈所傳達的情感去感染學生。高校舞蹈教師要運用多種教學方法，迎合社會發(fā)展需要，滿足學生學習需要，不斷推動高校舞蹈教學發(fā)展。

參考文獻：

[1]張琳.新時代背景下高校舞蹈教學多元化教學方法研究[J].北方文學（中旬刊），2019，21（11）：221-222.

[2]覃天偉.李麗.淺談當今高校舞蹈專業(yè)教育中“多元化教育”的實施途徑[J].科教文匯，2016，11（13）：158-158，208.

[3]劉荔.關于在普通高校舞蹈專業(yè)教育中滲透多元文化教育的思考[J].才智，2017，23（23）：95-95.