楊影

摘要：孩子的愛國意識應當從小培養(yǎng)，思想品德教育是重中之重。小學的愛國情感正處于形成的關鍵階段，所以培養(yǎng)少先隊員時，品德教育必不可少。但是綜合來看，目前少先隊的輔導工作并不理想，甚至有的學校并沒有思想品德教育這一概念，所以目前針對學生的愛國思想以及愛國精神教育十分匱乏，需要對目前存在的問題進行分析，并提出有效的的整改方法，讓少先隊能夠擁有優(yōu)異的高素養(yǎng)的少先隊員。

關鍵詞：小學少先隊;輔導工作;現(xiàn)狀;建議

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-003

引言

隨著社會不斷的進步發(fā)展，意味著對于少先隊員的輔導也需要更加重視，有的老師會覺得少先隊輔導并不重要存在一定的忽視。但是小學還在孩子的啟蒙階段，此時的教育不光停留在知識層面，此時的思想品德教育會為學生樹立更加正確的人生觀價值觀，所以少先隊的輔導工作不容忽視。為了孩子能夠在健康正確的價值觀中成長，通過與實際情況相結合，推出少先隊輔導工作方案，針對性的對工作中發(fā)生的困難提出指導性意見，確保孩子不僅得到理論知識的教育，同時思想教育上也得到發(fā)展。

一、當前小學少先隊輔導工作的現(xiàn)狀

（一）少先隊輔導工作的關注不足

現(xiàn)階段很多學校認為考試才是重中之重，對于文化課重視程度頗高，在主科教育上進行了大規(guī)模的投入，認為現(xiàn)在的學習都是為了今后的高考，學好了語數(shù)外才會讓人生得到升華，而對于少先隊督導工作中來有的家長甚至認為是可有可無，并不重視對于少先隊工作的培養(yǎng)，所以語數(shù)外的教學時間遠遠高于少先隊輔導的時間，但是小學的孩子正在處于樹立正確觀念的關鍵時期，忽視對于少先隊輔導工作的重視也會導致孩子思想道德無法與文化教育想匹配，孩子自身也會認為理論知識才是最重要的，只有得到學校，教師，家長的支持，孩子也會對精神層面的上升加以重視學習。

（二）少先隊輔導工作忽視學生主體地位

很多教育者會認為小學孩子活潑好動，孩子的想法并不重要，在進行少先隊輔導時把自己的想法強加給孩子，老師講學生聽，沒有互動，整個學習過程甚至會導致孩子出現(xiàn)逆反情緒，輔導工作反而得不償失。比如，在課堂上老師對于輔導的內(nèi)容直接進行理論性的指導，點名發(fā)言沒有互動，讓學生強行記憶，沒有自己的思想以及見解，此時毫無效果，相反老師可以在課堂上積極讓學生發(fā)表自我看法，對于少先隊的理解，以及生活中以及接觸到的現(xiàn)象，讓學生知道生活與少先隊員是有掛鉤的，而不是只是一門課程，一個強行灌輸?shù)乃枷?，少先隊輔導工作應當是鮮活豐滿的，要通過老師的引導將學生帶領到正確的思想道德之路中來，并且能夠當少先隊員能夠讓孩子感到光榮自豪。

二、小學少先隊輔導工作優(yōu)化措施

（一）引導少先隊員在輔導工作中參與

在對于少先隊進行輔導時應當做到優(yōu)先明確，少先隊員才是培養(yǎng)的重點。因此進行輔導工作時，教師要讓孩子參與到這一活動中來，讓孩子知道自己是主體，并不是教師強行灌輸自己的思想，而自己只是硬性的去背知識。同時教師可以將孩子分成輔導小組，并且可以讓輔導小組自行組織輔導班會的工作，增加學生的參與感，比如讓輔導小組根據(jù)班會主題篩選與生活息息相關的內(nèi)容，輔導小組中有主持人而老師也可以與學生進行討論，一個輔導小組負責一次班會，班會前可以設計班會內(nèi)容做游戲，講故事等等引起同學的共鳴，一起討論生活中的行為哪一些是正確的，哪一些是錯誤的，讓少先隊輔導工作在輕松的氛圍中得到進行。讓同學充分體會到少先隊員是一項光榮的使命，比如看到垃圾在垃圾桶旁可以動動小手撿起來，看到老人過馬路可以攙扶一下，同學遇到困難互相幫助，在家中力所能及的做些家務，同時讓學生談一談自己幫助他人后內(nèi)心的感受等等。

（二）學生日常生活中融入少先隊輔導工作

在平時的生活中，老師可以根據(jù)一些常常見到的事情引導孩子，分辨生活中的對錯，而不是僅僅通過一周中的某一個時間段集中輔導，老師可以在輔導班會上布置學習工作，比如;“下一節(jié)課，小朋友們聊一聊我們可以在放學時幫助父母干一些什么事情？”然后在下一節(jié)輔導課時學生互相發(fā)言，說說自己在這幾天幫助父母做了哪些力所能及的家務之類的，以及做完家務后父母的變化，讓孩子更加細心發(fā)現(xiàn)生活中的小事，也可以讓學生進行類似角色帶去的游戲，比如“如果我是老師的一天”“我是班長的一天”等等，然后讓學生體會學校班級管理工作的辛苦，討論自己的感受以及在這一天中工作遇到的困難，以及自己今后的生活如何配合老師班長的管理，會讓輔導工作事半功倍。

（三）少先隊輔導工作應密切聯(lián)系生活

為了能夠讓學生提高自己的素質，明辨生活中的是非對錯，因此才開展思想道德教育，讓學生在生活中能夠有自己正確的思想規(guī)范。要讓孩子知道少先隊與生活息息相關，可以根據(jù)生活設計少先隊輔導的主題：比如在三月可以開展“學習雷鋒好少年”這一輔導主題，五月的時候利用勞動節(jié)可以“我是勞動小能手”作為班會內(nèi)容，十月可以采用“祖國母親的百年歷程”等等，通過班會讓孩子積極參與討論，在愉悅的氛圍下達到提高學生思想品德的目的，思想品德教育無處不在讓學生明確少先輔導工作不僅僅只是為了完成一項任務。同時也可以聯(lián)合家長，讓家長也參與到輔導工作中來，不僅僅在課堂上老師去幫助學生樹立道德觀念，平時課余時間家長也可以根據(jù)適當?shù)臋C會及時教育孩子。

結束語

少先隊輔導工作不容忽視，在小學是學生正確觀念養(yǎng)成的時刻，教師需要為學生正確的人生觀念鋪路，甚至這條道路會影響孩子的一生。通過生活中的小事，孩子的實踐，讓學生親自體驗到輔導中來，不能僅僅認為文化課培養(yǎng)才是學生學習的根本，思想品德無小事，要對少先隊輔導工作做到重視，并且充分分析現(xiàn)在情況，根據(jù)孩子的個性做出指導性針對性的輔導措施，讓學習與思想相輔相成，兩者不可缺其一。同時輔導工作不能僅僅指望課堂，也要加強家長對輔導工作的重視，配合學校與孩子共同完成少先輔導這一課程。

參考文獻

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