張樂

摘要：先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用是推動教學(xué)精細(xì)化的一個(gè)重要承載和手段。通過技術(shù)來替代傳統(tǒng)教學(xué)的方式方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)越來越成為教育改革的重要手段，同時(shí)基于技術(shù)變革的精細(xì)化教學(xué)已經(jīng)逐漸形成了具有推廣價(jià)值的教學(xué)模式。本文以大數(shù)據(jù)在精細(xì)化教學(xué)中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，嘗試探索基于大數(shù)據(jù)的精細(xì)化教學(xué)模式，系統(tǒng)梳理大數(shù)據(jù)應(yīng)用對精細(xì)化教學(xué)的系統(tǒng)化改進(jìn)和作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);精細(xì)化;教學(xué)模式;教育治理

中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-008

隨著大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)、教育治理、教育模式中的廣泛應(yīng)用和推廣，已經(jīng)形成了較為系統(tǒng)的框架和模式，對當(dāng)前教育科研研究起到了十分重要的推動作用。嚴(yán)格意義上的教育科學(xué)研究范式并沒有確立。教育領(lǐng)域的科學(xué)研究方法也一直與人文方法和社會科學(xué)方法互相掣肘，甚至對立，但是技術(shù)的更新實(shí)際上代表著系統(tǒng)和生態(tài)的更新，社會事務(wù)必然面臨著一系列隨機(jī)的轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)方法從一定程度上突破了經(jīng)典科學(xué)方法的范式框架，形成了明顯不同的科學(xué)研究結(jié)構(gòu)，稱得上是研究范式的革命，這既是時(shí)代的進(jìn)步也是改革創(chuàng)新的必然需求，對進(jìn)一步推進(jìn)教育研究科學(xué)化進(jìn)程具有重要意義，對教學(xué)模式和教育治理有著重大的現(xiàn)實(shí)作用。

一、大數(shù)據(jù)技術(shù)對教育改革的影響

教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的改革和創(chuàng)新，是教育事業(yè)融入互聯(lián)網(wǎng)的必然方式。沒有互聯(lián)網(wǎng)利用的教育已經(jīng)是不科學(xué)的教育了，本文立足于教學(xué)專業(yè)和教育實(shí)際，從互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)出發(fā)，探索整合專業(yè)資源，并構(gòu)筑大數(shù)據(jù)資源數(shù)據(jù)庫，推動精細(xì)化教學(xué)模式的產(chǎn)生和實(shí)踐。大數(shù)據(jù)理念及技術(shù)正在快速融入各行各業(yè)，并呈現(xiàn)出不同的特征、不同的數(shù)據(jù)采集方式、不同的發(fā)展趨勢以及不同的應(yīng)用模式。我國教育領(lǐng)域的發(fā)展與改革正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用已是時(shí)代發(fā)展的必然要求。大數(shù)據(jù)技術(shù)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的利器之一，它幫助我們從不同角度和不同層面來剖析教學(xué)，探索教育教學(xué)的新規(guī)律。在基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中，教學(xué)管理應(yīng)用從流程信息化入手，其起步要早于教學(xué)應(yīng)用。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟和發(fā)展，目前教學(xué)管理已經(jīng)過渡為流程信息化和數(shù)據(jù)化并重，互聯(lián)網(wǎng)為我們打開方便之門，藝術(shù)設(shè)計(jì)的各種信息和資源海量的存儲在云端，如何進(jìn)行有效分類并化為己用，是我們推動教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)對教育治理的作用

藝術(shù)設(shè)計(jì)資源指的是互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)素材、概念、創(chuàng)意、賽事情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，藝術(shù)設(shè)計(jì)資源整合包括整合公眾號、專業(yè)群、討論組以及研發(fā)小組等前沿內(nèi)容，通過彼此交流實(shí)踐的新作品、新想法、新內(nèi)容，對其進(jìn)行整合轉(zhuǎn)化為教育資源庫，及時(shí)跟蹤專業(yè)信息和前沿內(nèi)容。精細(xì)化是教育管理追求的目標(biāo)，而精細(xì)化的表現(xiàn)之一是教育管理能細(xì)化到學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)管理。大數(shù)據(jù)雖大，卻是源于具體數(shù)據(jù)的積累，因此，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注不再是難題。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡和軌跡可以被持續(xù)跟蹤，學(xué)習(xí)的過程性數(shù)據(jù)和結(jié)果性數(shù)據(jù)能被隨時(shí)記錄。在全面采集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，按照心理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等原理與模型進(jìn)行分析，可以精準(zhǔn)地了解該學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力傾向等個(gè)性特征，從而為其量身定做適合的學(xué)習(xí)服務(wù)、教育資源與課程，針對不同的學(xué)習(xí)者“因材施教”。學(xué)生自己也可以借此實(shí)現(xiàn)充分的自我認(rèn)識，提升自我導(dǎo)向的有效性，促進(jìn)成長和提高。教育治理是指學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)管理其共同事務(wù)的諸多方式的總和，是使相互沖突的或不同的利益得以調(diào)和并且采取聯(lián)合行動，從而保證整體能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，完成其社會職責(zé)的持續(xù)的過程。大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，能有效提高教育治理的科學(xué)化和現(xiàn)代化，最終目的是更好地提供教育服務(wù)，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。數(shù)據(jù)在教育治理中起著關(guān)鍵的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境中，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，教育治理的過程可以更加科學(xué)客觀。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)下的教學(xué)模式形成

積極有效的學(xué)習(xí)評價(jià)管理也是精細(xì)教育管理的表現(xiàn)。大數(shù)據(jù)支持的過程性評價(jià)管理可以客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，既能給教師提供有利反饋，也能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，實(shí)現(xiàn)積極的自我導(dǎo)向。教學(xué)管理數(shù)據(jù)來自教學(xué)工作的方方面面。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的幫助下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)管理既可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)綜合的宏觀數(shù)據(jù)分析，也可以關(guān)注到具體學(xué)生的成長過程，聚焦到教學(xué)工作中的某些細(xì)節(jié)，遠(yuǎn)觀近看兩相宜，呈現(xiàn)出精細(xì)化管理的新趨勢。數(shù)據(jù)在教育治理中起著關(guān)鍵的作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境中，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，教育治理的過程可以更加科學(xué)客觀。

1.大數(shù)據(jù)的全樣本特征解決了局部數(shù)據(jù)或抽樣數(shù)據(jù)的片面性問題，使得治理需求的把握更加整體化，便于全盤考慮，作出符合整體需求的決策;尤其在一些教育發(fā)展不夠均衡的問題上，全樣本數(shù)據(jù)的優(yōu)勢會更加明顯。超越個(gè)體與局部的相對靜態(tài)視野，大數(shù)據(jù)為教育治理提供更易于發(fā)現(xiàn)問題、弱點(diǎn)和盲區(qū)的宏觀動態(tài)視野。

2.大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)不同維度數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析，將教育問題放到更大的社會網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上去尋求依據(jù)，打破教育行業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)的禁錮，解決了不同領(lǐng)域間的數(shù)據(jù)孤島問題，便于綜合地提出解決方案。

3.數(shù)據(jù)分析的高效、精準(zhǔn)以及可視化等優(yōu)勢，規(guī)避了傳統(tǒng)的自上而下單向獲取信息的弊端，提高了教育治理工作的效率和信度、效度，提高了透明度，便于公開和群眾監(jiān)督;數(shù)據(jù)可視化技術(shù)能提供出清晰直觀的分析結(jié)果，顯著提高信息辨識度，從呈現(xiàn)方式的改變引發(fā)數(shù)據(jù)分析結(jié)果傳遞效率和認(rèn)知效果的改變，在信息公開等政務(wù)治理中發(fā)揮正向輔助作用。

四、結(jié)論

數(shù)據(jù)不僅可以洞悉過去，了解當(dāng)下，更可以預(yù)測未來。基于動態(tài)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)分析和實(shí)時(shí)結(jié)論，可以在第一時(shí)間掌握當(dāng)前的教育治理需求，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進(jìn)教育治理工作的健康發(fā)展。尤其在深化教育綜合改革中面臨的高考改革和中考改革等錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，可以在大數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上建立不同的分析模型，通過歷史數(shù)據(jù)和模擬數(shù)據(jù)進(jìn)行決策仿真實(shí)驗(yàn)，來尋求最佳路徑和方案，有效幫助減少重大失誤 。大數(shù)據(jù)技術(shù)為供給側(cè)提供了強(qiáng)有力的科學(xué)教育治理工具。

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