彭定紅

摘要：幼兒舞蹈不等同于成人舞蹈，幼兒舞蹈是由兒童表演或表現(xiàn)幼兒生活的舞蹈。它直觀、形象、生動(dòng)活潑，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活的情趣，反映的是幼兒的生活、思想、感情和態(tài)度，幼兒園的舞蹈表演活動(dòng)的有效開展有助于增強(qiáng)孩子的自信，激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)和自我表達(dá)的藝術(shù)潛能，但是如何有效開展是需要探討的話題。

關(guān)鍵詞：幼兒;舞蹈;表演

一個(gè)好的的舞蹈作品和成功的舞蹈表演，不僅能夠增強(qiáng)孩子的自信和集體榮譽(yù)感，也能使幼兒接受藝術(shù)的熏陶，收到內(nèi)在潛移默化的啟發(fā)教育，還能促進(jìn)孩子德智體美等綜合素質(zhì)的提高。從而達(dá)到寓教于樂、寓教于美的效果。所以幼兒園舞蹈表演活動(dòng)的有效開展對(duì)兒童的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

一、明確活動(dòng)目標(biāo)，做好教學(xué)規(guī)劃

任何一次表演活動(dòng)都要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，比如有的活動(dòng)是節(jié)日活動(dòng)需要，有的表演活動(dòng)是為了增強(qiáng)孩子自信和團(tuán)結(jié)性，有的是為了驗(yàn)收某一階段的成果等等，活動(dòng)目標(biāo)在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要著重體現(xiàn)，比如有的活動(dòng)就是為了增強(qiáng)孩子自信，那么準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的時(shí)候就不能太強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，要特別關(guān)注幼兒的情緒和神態(tài)，以及活動(dòng)中自信的表現(xiàn)。

無論活動(dòng)是想要達(dá)成什么目的，作為一次表演活動(dòng)，都要提前做好相當(dāng)充足的教學(xué)計(jì)劃，以保障活動(dòng)能順利完整呈現(xiàn)，首先向幼兒介紹舞蹈的名稱，內(nèi)容基本特點(diǎn)（如風(fēng)格、情緒、動(dòng)作等。）再次進(jìn)一步熟悉舞蹈伴奏音樂，加深幼兒對(duì)舞蹈節(jié)奏情緒的體驗(yàn)。接著就是教師正確優(yōu)美完整的示范;然后就是教練舞蹈，在介紹舞蹈的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)會(huì)作要協(xié)調(diào)、形象、有感情地表演舞蹈。最后，在介紹學(xué)練舞蹈基礎(chǔ)上，使全班幼兒比較生動(dòng)、形象地、有感情隨音樂跳舞。鞏固相應(yīng)的舞蹈基本知識(shí)與動(dòng)作技能。

二、設(shè)置情景主題，激發(fā)幼兒興趣

舞蹈都有一定的動(dòng)作規(guī)范，相對(duì)于游戲來說對(duì)于幼兒來說有一定難度，幼兒的身心發(fā)展還沒有到有足夠意志力的階段，中間很容易產(chǎn)生畏難和厭煩的情緒，導(dǎo)致注意力不集中，難以堅(jiān)持，在舞蹈教學(xué)中造成一定的障礙。所以，教師應(yīng)該不斷的設(shè)置一些幼兒感興趣的情景或融入游戲，不斷激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒堅(jiān)持下去。

比如，在《跑跳步》的舞蹈教學(xué)中，教師就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教師先把舞蹈動(dòng)作先串聯(lián)成一個(gè)故事，可以想象成一群好朋友興高采烈的出門摘蘋果，看到蘋果樹上有很多的大蘋果，左邊先摘一個(gè)，右邊再摘一個(gè)，一棵樹摘完就換另一棵樹，摘完了，小朋友可以圍在一起玩轉(zhuǎn)山洞的游戲，玩著玩著玩累了，小朋友們就一起回家 。幼兒聽完故事后，腦子里就形成了一個(gè)完整的故事鏈條，此時(shí)教師和幼兒一起討論好看的舞蹈動(dòng)作，再滲透跑跳步，講解跑跳步的基本要點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)這個(gè)故事，利用跑跳步這個(gè)動(dòng)作，創(chuàng)造出摘、放、聚、散等動(dòng)作，展現(xiàn)一個(gè)具有完整故事情節(jié)的舞蹈。通過創(chuàng)設(shè)故事情境，幫助幼兒更好的掌握舞蹈動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

三、指導(dǎo)熟悉樂曲，做好動(dòng)作示范

音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈結(jié)合才是一個(gè)完整的整體，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒感受音樂的節(jié)奏，根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，用舞蹈動(dòng)作做相應(yīng)的呼應(yīng)，比如當(dāng)聽到高音區(qū)的音樂時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒模仿小鳥和蝴蝶飛的動(dòng)作，當(dāng)聽到低音的音樂時(shí)，模仿大象走路，當(dāng)聽到歡快有節(jié)奏的音樂時(shí)，可以模仿小兔子跑跳的動(dòng)作等。幼兒在模仿的時(shí)候都是很隨意的，無法直接形成舞蹈，這時(shí)候教師可以做好示范動(dòng)作，引導(dǎo)在根據(jù)自己想象的基礎(chǔ)上向舞蹈動(dòng)作靠攏。比如，有類似于跑跳的動(dòng)作，教師可以這樣引導(dǎo)，這個(gè)小兔子愛跳舞，她跳起來是這樣的，很美很美，這時(shí)候教師就做出規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，這樣不僅能一直帶著孩子跟著自己的想象情節(jié)走，又能很快的熟悉規(guī)范的動(dòng)作，跳起來也是輕松愉快的。在表演的時(shí)候也不會(huì)忘動(dòng)作，幫助幼兒完整的進(jìn)行舞蹈表演的基礎(chǔ)上，更能跳出幼兒的天真與活力。

四、做好心理輔導(dǎo)，保障表演自信

要想讓表演成功進(jìn)行下去，做好幼兒的心理建設(shè)也很重要，有的幼兒在上臺(tái)表演時(shí)會(huì)出現(xiàn)害怕害羞等情緒，不愿不敢上臺(tái)。教師要陪孩子做好充足的準(zhǔn)備，演出前，陪幼兒多熟悉幾遍場(chǎng)地，多進(jìn)行幾次彩排，如果因?yàn)榭陀^情況無法提前在現(xiàn)場(chǎng)彩排，也可以模擬表演情景進(jìn)行彩排，也是有效果的。在排練和彩排中，孩子們一遍一遍的熟悉動(dòng)作，會(huì)對(duì)舞蹈越來越熟悉，無形中增強(qiáng)孩子的自信和上臺(tái)的膽識(shí)和勇氣。

上臺(tái)前，教師要多鼓勵(lì)和肯定幼兒，帶領(lǐng)幼兒做深呼吸，調(diào)節(jié)緊張情緒。也可以和幼兒開開玩笑來緩解緊張的情緒，比如可以和幼兒說，老師偷偷給你們施了魔法了哦，你們都會(huì)順利跳完舞蹈的呢，掏出一塊糖或巧克力，說這就是施了魔法的藥丸哦，吃下去你們就充滿力量和勇氣啦。對(duì)緊張過度的幼兒也要特別關(guān)注，耐心安撫和鼓勵(lì)，在幼兒表演的時(shí)候在臺(tái)下特別關(guān)注，并一直微笑肯定的關(guān)注，這樣孩子每次看到老師肯定的眼神和鼓勵(lì)就會(huì)更加的自信和放松。

總之，舞蹈練習(xí)和表演中，一定要有足夠的耐心正確引導(dǎo)孩子，多加鼓勵(lì)。慢慢的孩子就積累了自信，緊張也就煙消云散了。

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