潘夢迪

摘要：問題導(dǎo)學(xué)就是利用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠起到啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進師生互動的作用。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用，可以迅速活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。基于此，本文將以部編版小學(xué)二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》課堂教學(xué)為例，圍繞巧用問題導(dǎo)學(xué)，激活小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略進行探索研究。

關(guān)鍵詞：問題;小學(xué)語文;導(dǎo)入;興趣;難點

部編版小學(xué)二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》這篇課文，是一篇有趣的童話故事，教學(xué)中可以通過設(shè)計有趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟童話故事背后的知識和道理。下面，本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，以課堂教學(xué)為例，從導(dǎo)入小學(xué)語文課堂教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)突破課堂教學(xué)重、難點等幾個方面，對利用問題導(dǎo)學(xué)激活小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略，展開探索研究。

一、巧用問題導(dǎo)入小學(xué)語文課堂教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入設(shè)計至關(guān)重要，可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，乃至整堂課的教學(xué)效果。而問題的設(shè)置可以讓學(xué)生產(chǎn)生探索未知的欲望，形成一種急切求知的心理，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的動機。在小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)中，我們可以通過設(shè)計有懸念、有趣味的問題，迅速引發(fā)學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生的關(guān)注力。使他們跟隨語文老師的思路順利進入課堂學(xué)習(xí)，為整堂課教學(xué)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。

比如，在《青蛙賣泥塘》一課教學(xué)中，很多小學(xué)生在看到這篇課文的題目之后，覺得很疑惑，在設(shè)計課堂導(dǎo)入的時候，可以先給學(xué)生們展示一段有關(guān)泥塘的視頻畫面，把學(xué)生們的目光吸引過來。然后圍繞這個泥塘設(shè)計問題：你覺得這個泥塘怎么樣？這個泥塘又會發(fā)生怎樣的故事呢？老師從森林里接來了一位神秘的朋友，是誰呢？請看畫面！接著向?qū)W生展示青蛙的圖像，同學(xué)們一致回答到：這是青蛙。接著又問學(xué)生：青蛙今天來干什么？在學(xué)生們被問題吸引住并思考的時候，順勢向?qū)W生說：今天我們將要學(xué)習(xí)的是一個有關(guān)青蛙的童話故事，在這個故事中到底發(fā)生了哪些有趣的事情？下面讓我們一起進入課文學(xué)習(xí)，從中去尋找答案吧！通過在本課導(dǎo)入中設(shè)計這些富有趣味和懸念的問題，小學(xué)生們的好奇心被一下子激活了，整堂課學(xué)習(xí)都非常投入和認(rèn)真。并努力在課文中探索問題的答案，真正起到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧用問題誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最直接的動力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，那么整堂課將會顯得沒有活力，課堂教學(xué)效果也會大打折扣。目前全國通用的部編版小學(xué)語文教材有個明顯的特點，那就是增加了許多有趣的故事內(nèi)容，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中感覺更加輕松和有趣。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙借助問題導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生們生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的積極情感，誘導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

《青蛙賣泥塘》這篇課文本身就是一部充滿趣味性的童話故事，主要講述了一只住在爛泥塘邊的青蛙，覺得自己的泥塘非常不好，就打算把這個泥塘趕快賣掉搬去城里住。在賣泥塘與周圍動物的交談過程中，青蛙聽從了大家提出的建議，把泥塘修建的非常好，最終自己也舍不得賣出了。這就告訴了學(xué)生一個道理，生活中的美是靠自己雙手努力創(chuàng)造出了的。在本課課堂教學(xué)中，為了誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，我們就可以結(jié)合文中青蛙賣泥塘的經(jīng)過，設(shè)計這樣幾個問題：青蛙是怎么賣泥塘的呢？青蛙的吆喝引來了哪些小動物呢？學(xué)生們帶著這些問題閱讀課文，并在相關(guān)句子下面畫上橫線，然后讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解進行回答，很快學(xué)生們就找到了問題的答案，青蛙賣泥塘靠的是吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”，還有的學(xué)生回答，青蛙的吆喝引來了老牛、野鴨、小鳥等動物，還有的回答引來了蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。整個課堂教學(xué)過程，學(xué)生們表現(xiàn)的興趣十足，在探索問題的過程中汲取了知識。

三、巧用問題引導(dǎo)突破課堂教學(xué)難點

由于小學(xué)生們生活經(jīng)驗匱乏，理解能力有限，語文基礎(chǔ)知識薄弱，在語文課程學(xué)習(xí)中面對一些難點知識時，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，影響課堂教學(xué)效果。如，對課文內(nèi)容理解不透、不深，知識記憶不牢等。通過設(shè)計問題向?qū)W生提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，幫助學(xué)生們突破學(xué)習(xí)的重點和難點。因此，我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)中可以結(jié)合難點知識，巧妙運用問題設(shè)計，活躍學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，來幫助學(xué)生克服和突破語文重難點知識。

比如，《青蛙賣泥塘》這一課，主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識、掌握文中的生字新詞，在閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟其中蘊含的生活道理。其中，理解小動物們不買泥塘的原因，了解青蛙在賣泥塘過程中，對泥塘的改造和建設(shè)，最后青蛙又不想賣泥塘的原因，是整個課堂教學(xué)的重難點，很多學(xué)生對這部分內(nèi)容理解不透、把握不準(zhǔn)。面對這種情況，我們就可以設(shè)計這樣幾個問題：小動物們看到青蛙的泥塘之后都不滿意，它們都說了些什么？青蛙聽了大家的建議之后，又是怎么做的呢？最后青蛙通過自己雙手的勞動，把原來的爛泥塘變成了什么樣子？為什么又不賣了？利用這些問題，引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中逐漸深入、層層遞進，把課文讀通、讀透。知道小動物們一開始不愿意買泥塘的原因，之后青蛙因為把泥塘建設(shè)的越來越漂亮而不愿意賣了，理解勞動創(chuàng)造美好的生活這一道理。

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)運用問題導(dǎo)學(xué)，應(yīng)結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，巧妙設(shè)計問題，逐步推進，靈活向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破重難點，更好地把握新知。

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