付玉紅

增強課堂的趣味性是教學的重要課題。如何通過教學設計增強課堂的趣味呢？

1.精心設計導入，用開頭“激”趣

精彩導入是一節(jié)好課的重要組成部分，教師不論是備課還是上課，都要講究導入的技巧，在課的開頭就能吸引住學生。教學中，我經(jīng)常跟學生交流，歸納學生喜歡的導入方式，如用學生喜愛的歌曲、歌謠、歷史故事等導入，或者從學生關注的時政新聞等角度導入。

2.巧用多媒體，用畫面“吸”趣

在歷史課堂教學實踐中，我借助多媒體把歷史場景展示在課堂上，產(chǎn)生形象的教學畫面，使抽象的歷史素材變得具體化。在學習“青銅器與甲骨文”一課時，我制作了“商周青銅器”課件，讓學生通過多媒體畫面，感受商周時代精湛的青銅器制造工藝，感受我國古代文化的悠久和厚重，提升學生的民族自信心和自豪感。

3.引用歷史故事，用故事“強”趣

歷史是一門與“人”密切相關的學科，“人”背后的故事是歷史學科鮮活的源泉。

在講“商鞅變法”這節(jié)課時，我先講了商鞅通過“徙木立信”取信于民推行變法的故事，然后講商鞅變法，最后講到商鞅被處以“車裂之刑”。在學生一片惋惜聲中，我問學生：“商鞅被處死了，變法失敗了嗎？”為進一步啟發(fā)學生，我講了一個《史記·商君列傳》中的故事：秦孝公死后，惠王即位，反對商鞅的貴族誣陷商鞅謀反，秦王就派出官吏逮捕商鞅。商鞅逃到邊關打算住客棧，客棧的人說：“按照商君的法令，留宿沒有通行證的人要判罪?！苯Y果，他只能逃亡魏國。

通過故事讓學生明白：商鞅雖死，變法卻延續(xù)了下來，秦國也因此走上了富國強兵的道路。這樣，通過講故事的方式，學生認識到任何變法都不是輕而易舉的事，有時甚至會付出鮮血和生命的代價，既調(diào)動學生學習歷史積極性與主動性，也拓展其思維。

4.歷史結合現(xiàn)實，用古今結合“生”趣

歷史時過境遷，學生理解起來會比較困難，如果教學方法不當，學生學習的興趣就會喪失。這也是歷史教學面臨的困境之一。針對此，我采用“古今結合”的方法，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

例如，在講述甲午中日戰(zhàn)爭與近代日本侵華戰(zhàn)爭時，很多學生對中國作為領土廣闊、人口眾多的龐然大國，竟毫無招架之力非常不解。對此，我引用了當時中日雙方的實力對比資料，讓學生明白制度、科技對戰(zhàn)爭勝負的影響;同時，對比今日中國在世界的位置和發(fā)展狀況，一方面讓學生為我們國家的日益強盛而自豪;另一方面也鼓勵他們增強緊迫感，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興盡好自己的責任。這樣由古及今，既能為學生答疑解惑，激發(fā)學生學習興趣，也有助于培養(yǎng)學生的愛國情感。

歷史教師必須關注時事，在歷史教學中滲透時事。通過歷史教學的古今結合，學生在了解歷史真相的同時，也感覺到歷史與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對歷史學習的興趣自然會更加濃厚。

編輯 _ 張曉震