張豪

去年，班里突然刮起了一陣“告狀”風(fēng)，被頻頻舉報(bào)的是班里的小袁同學(xué)?！袄蠋煟≡衷跇堑览锱芰?！”“老師，小袁打我！”“老師，小袁剛剛上課玩東西！”慢慢地，同學(xué)們對小袁產(chǎn)生了偏見，只要發(fā)現(xiàn)有壞事，第一時(shí)間就認(rèn)為是小袁做的。為了消除同學(xué)們對小袁的偏見，也為了引導(dǎo)小袁改掉不良的行為習(xí)慣，我在班里種了一棵“表揚(yáng)樹”，鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)后就給那位同學(xué)寫表揚(yáng)貼貼到“表揚(yáng)樹”上。

“表揚(yáng)樹”剛剛進(jìn)入班級時(shí)，學(xué)生們立刻就被吸引了，我決定趁熱打鐵：“今天我會(huì)選一名同學(xué)，親自為他寫表揚(yáng)貼！”小袁的眼睛頓時(shí)一亮，那天表現(xiàn)得很積極，雖然還是跟同學(xué)發(fā)生了小矛盾，但跟之前比已經(jīng)有了很大進(jìn)步。當(dāng)天下午，我親自為小袁寫了表揚(yáng)貼：“小袁同學(xué)，你今天表現(xiàn)有進(jìn)步，而且回答問題特別積極，繼續(xù)加油！”

從那以后，很多學(xué)生也開始發(fā)現(xiàn)小袁的優(yōu)點(diǎn)了，都給他寫表揚(yáng)貼，小袁也有了明顯的變化，不僅在課下學(xué)會(huì)了與同學(xué)和平相處，交到了不少新朋友，而且在課上也變得越來越積極，聽課狀態(tài)越來越專注，成績也有了大幅的提升。

除了總被舉報(bào)的小袁有了可喜的變化，愛告狀的學(xué)生也在不知不覺間有了改變：找我告狀的學(xué)生少了，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生漸漸多了起來。我耳畔縈繞的聲音從“老師，XX又違紀(jì)了”變成了“老師，XX又被表揚(yáng)了”“老師，XX剛剛幫我做值日，我要向他學(xué)習(xí)……”學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步著，班級也充滿著和諧友愛的氛圍。

一張小小的貼紙，釋放了大大的能量，讓喜歡關(guān)注他人違紀(jì)現(xiàn)象和缺點(diǎn)的學(xué)生開始轉(zhuǎn)換思維，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，巧妙地解決了“愛告狀”的班級難題，更讓學(xué)生在積極向上的班級環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長、成才。