李倩

每個年級總有一兩個“問題”班級，讓教師還沒接班，就心存“敬畏”。今年，我就接手了一個學(xué)生情況復(fù)雜、家長配合度低、學(xué)生差異大的班級。想要帶好班，就需要深度分析班情，巧妙利用班級的多元教育生態(tài)環(huán)境，耐心積極引導(dǎo)。經(jīng)過師生磨合，家庭摸底之后，我慢慢地理出了安心、耐心、以心交心的“三心”應(yīng)對思路。

1.面對班級管理，要基于現(xiàn)狀，找對策略

“問題”班級里的問題，一定是層出不窮的。就我?guī)У陌嗉壎?，最大的問題就是學(xué)生的場合意識和規(guī)則意識不足。所以，我的首要任務(wù)就是明確班級規(guī)則，細(xì)化各種場合的評比，給予學(xué)生多元鼓勵。

首先是日評價。為了讓學(xué)生們在每日重復(fù)的評價過程中保持積極性，我設(shè)計了“巧手點(diǎn)贊”和“驚喜盒子”兩個活動。“巧手點(diǎn)贊”要求學(xué)生每天給同學(xué)送出一個贊，鼓勵每個學(xué)生學(xué)會賞識他人。每天表現(xiàn)最棒的學(xué)生可以從教師準(zhǔn)備的“驚喜盒子”里面抽取小驚喜，如做一日班長、放學(xué)帶隊、減免一項家庭作業(yè)、多一本班級圖書借閱機(jī)會……極大地提高了學(xué)生的積極性。

其次是周反思。學(xué)生們的進(jìn)步離不開一個個小目標(biāo)的選擇。我將學(xué)生在校表現(xiàn)的五個觀察維度——時間管理、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往、團(tuán)隊意識、自我發(fā)展逐一細(xì)化，以周為單位填寫，以月為單位總結(jié)，制定學(xué)生反饋表，既注重生成反饋，也注重目標(biāo)規(guī)劃。

2.面對學(xué)生問題，要耐心引導(dǎo)，慢慢帶領(lǐng)

學(xué)生們的改變和進(jìn)步需要時間，更需要引導(dǎo)、理解和等待。在成長過程中，他們還會出現(xiàn)反復(fù)的情況，這就需要教師投入大量的時間去摸索和嘗試，所以要耐住性子慢慢引導(dǎo)。

我們班設(shè)計了與眾不同的“特色小崗位”。下課喜歡追跑的學(xué)生，做樓道安全員;排隊速度慢的學(xué)生，做時間管理員……讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，區(qū)分不同行為的好與壞，在為集體服務(wù)的過程中正強(qiáng)化，替代教師蒼白、反復(fù)的說教。

3.面對家長工作，要以心交心，共同合作

有的家長對教育一知半解，很難意識到自己的教育問題。想要班級有進(jìn)步，與家長配合十分重要。面對家長，要以心交心，坦誠交流，是最有效的方法。

班上有一個性格開朗熱情、樂于助人的女生。但由于父母對孩子教育的意見不一致，爭吵不休，久而久之導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成拖拉、不愛完成作業(yè)的壞習(xí)慣。找到原因之后，我與家長誠懇地溝通，告訴他們針對孩子的現(xiàn)狀，要先穩(wěn)定自己的情緒，急躁會適得其反，統(tǒng)一家庭教育的方向是解決問題的根源。在那之后，父母間的關(guān)系得到緩和，孩子的作業(yè)問題也慢慢有了改善。

焦慮的家庭需要教師打氣減壓，松懈的家庭需要教師適時提醒，缺少方法的家庭需要可行的建議……教師要真誠平等地與家長溝通交流，為學(xué)生奠定健康成長的基石?！?/p>