文 / 苗耀祥

教育事業(yè)一直是國(guó)家發(fā)展的重要目標(biāo)，教育不僅僅是提升學(xué)生的知識(shí)境界，更是要在教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。近年來，我國(guó)越來越多的高校開始重視對(duì)學(xué)生的體育教育。但由于常年的疏忽，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量并不能得到保障。體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建，可以在很大程度上出現(xiàn)完善高校的體育教學(xué)體系，為學(xué)生營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，從根本上引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)健體魄，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

1 高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的必要性

一直以來，教育的根本目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，在此過程中，體育教育以及德育教育是最為基礎(chǔ)的。各大高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量絕大情況下由體育教學(xué)方法決定。因此，在進(jìn)行高校體育教育之前，各大高校應(yīng)當(dāng)完善體育教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施正確的教學(xué)管理，并且在教學(xué)的過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來保證教學(xué)質(zhì)量。并且教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能快的進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，在有限的教學(xué)時(shí)間中開展優(yōu)質(zhì)課堂，同時(shí)要在向?qū)W生傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能減少課堂當(dāng)中的安全隱患。許多學(xué)生常年坐在教室當(dāng)中學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)低下，良好的體育教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

但大部分高校由于缺乏體育教學(xué)質(zhì)量保障體系，導(dǎo)致各大高校在進(jìn)行體育教育時(shí)出現(xiàn)了不少問題?，F(xiàn)如今大學(xué)生的身體素質(zhì)一直在逐步下降，這在很大程度上影響了高校體育教學(xué)工作的展開。許多高校僅僅是在口頭上加強(qiáng)了體育教育，但在實(shí)際行動(dòng)的過程中還是更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就是當(dāng)今高校體育教學(xué)中最大的問題。當(dāng)代大學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)前往學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行鍛煉，大部分學(xué)生的肺活量下降了10%，女生身體素質(zhì)大不如前，甚至爬教學(xué)樓都會(huì)氣喘吁吁，男生的體力也是出現(xiàn)了明顯的下降，并且當(dāng)代大學(xué)生的肥胖率也在直線上升。

在教學(xué)的過程中如何保障各大高校的體育教學(xué)質(zhì)量，減緩大學(xué)生身體素質(zhì)的下降趨勢(shì)，已經(jīng)能夠成為教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究的話題。在此過程中，構(gòu)建適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)質(zhì)量保障體系就可以在一定程度上保障體育教學(xué)的進(jìn)行。我國(guó)各大高校的體育質(zhì)量保障體系也應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐的過程中充分發(fā)揮作用，從根本上提高各大高校的體育教學(xué)質(zhì)量，提高高校的辦學(xué)效益，促使高校成為教育教學(xué)活動(dòng)的主體。想要切實(shí)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，就要在實(shí)踐的過程中不斷努力，充分利用高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系，促使學(xué)習(xí)與體育同時(shí)并重的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。并且各大高校應(yīng)當(dāng)以一種戰(zhàn)略發(fā)展的眼光來看待加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。各大高校作為高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的制定者和實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建保障體系的過程中充分了解學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量保障活動(dòng)，促進(jìn)保障體系的順利實(shí)施。

2 高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建思路及過程

在構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，應(yīng)當(dāng)以提高高校體育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，不斷將理論研究方法融入其中，在構(gòu)建保障體系的過程中進(jìn)行系統(tǒng)化、程序化并且持續(xù)化的全程監(jiān)控，做到及時(shí)評(píng)價(jià)，從提高大學(xué)生身體素質(zhì)的角度出發(fā)，在一定程度上構(gòu)建任務(wù)清晰并且體制健全的高校體育教學(xué)質(zhì)量體系。

除此之外，在構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況進(jìn)行構(gòu)建，從自身的校園文化出發(fā)，構(gòu)建最合適的保障體系。在提高大學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，更要重視對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展，設(shè)置專門的心理疏導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)大學(xué)生了解到體育教學(xué)對(duì)他們?nèi)姘l(fā)展的重要性。

當(dāng)今社會(huì)各大高校在構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的思路上會(huì)存在差異，但是構(gòu)建的過程中依然會(huì)存在共同之處。第一，各大高校會(huì)根據(jù)高校的教學(xué)的管理理論來達(dá)成構(gòu)建共識(shí)；第二，可以分析當(dāng)代高校體育教學(xué)質(zhì)量的生成標(biāo)準(zhǔn)及過程，盡可能的分析提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建簡(jiǎn)易版的體育教學(xué)質(zhì)量保障體系；第三，在保障體系最終的運(yùn)行階段，需要各大高校通過不斷的實(shí)踐來完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

3 高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建路徑

各大高校的體育教學(xué)質(zhì)量可以包含以下幾種框架，分別是組織系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)以及信息管理系統(tǒng)等等。這些系統(tǒng)大致可以分為三個(gè)，首先是質(zhì)量管理系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)主要是由專家以及行政管理部門完成，用來監(jiān)督保障體系的運(yùn)行狀況；其次是質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是由專家、教師以及學(xué)生同時(shí)建立評(píng)估體系，用來時(shí)刻監(jiān)督保障體系的運(yùn)行質(zhì)量；最后是信息反饋系統(tǒng)，由教師以及專家同時(shí)建立這個(gè)系統(tǒng)，用來在運(yùn)行的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行完善。

高校的體育教學(xué)質(zhì)量保障體系不僅要包括體育教學(xué)目標(biāo)，還需要包括體育教學(xué)體系，并且需要高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)、高質(zhì)量的場(chǎng)館、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)管理制度以及完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此構(gòu)成完整的高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系。我國(guó)對(duì)于高等教育的研究晚于其他國(guó)家，并且在理解教學(xué)質(zhì)量理念方面存在一定的模糊性，體育教學(xué)原本就是區(qū)別于其他學(xué)科的教學(xué)，其自身是一個(gè)極具復(fù)雜性的系統(tǒng)活動(dòng)，同時(shí)會(huì)受到許多外界因素的影響，這為各大高校的體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立帶來了一定的困難。大部分高校的體育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)被當(dāng)作衡量一所高校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)桿，這需要高校內(nèi)部整體教職員工的共同努力。因此，在構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，需要考慮的較為全面，盡可能涵蓋會(huì)影響保障體系的所有因素，并且這個(gè)體系需要具有一定的代表性，增強(qiáng)其操作性以及實(shí)施性。

高校體育教學(xué)的目標(biāo)可以包含五個(gè)方面，分別是運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)。運(yùn)動(dòng)參與的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是引導(dǎo)大學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)，并且可以采用半強(qiáng)制的形式養(yǎng)成大學(xué)生自覺鍛煉的能力，引導(dǎo)大學(xué)生形成體育鍛煉的意識(shí)，盡可能的自主設(shè)計(jì)適合自身身體素質(zhì)的鍛煉計(jì)劃；運(yùn)動(dòng)技能的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是引導(dǎo)大學(xué)生最少掌握兩項(xiàng)及兩項(xiàng)以上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)大學(xué)生可以在鍛煉的過程中進(jìn)行科學(xué)性的體育鍛煉，切實(shí)提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，并且掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)損傷處理方法；身體健康的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是能夠完成學(xué)校定期設(shè)置的體能測(cè)試，在進(jìn)行鍛煉的過程中可以掌握與體育教學(xué)有關(guān)的知識(shí)與方法，合理選擇在體育鍛煉的過程中需要的體能補(bǔ)品，養(yǎng)成健康的生活方式；心理健康的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)設(shè)計(jì)出具有私人性的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在體育鍛煉的過程中調(diào)整自己的心態(tài)，克服自身對(duì)體育鍛煉的恐懼，養(yǎng)成積極樂觀的體育鍛煉心態(tài)，可以采用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)節(jié)自身心情；社會(huì)適應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是能夠表現(xiàn)出較為良好的體育道德精神，可以正確看待在體育競(jìng)賽當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)以及和同學(xué)之間的合作關(guān)系。

在構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，各大高校還需要構(gòu)建完善的體育教師團(tuán)隊(duì)，在招聘教師的過程中不僅要考核應(yīng)聘者的專業(yè)素質(zhì)，還需要對(duì)應(yīng)聘者的道德素質(zhì)進(jìn)行考核，為大學(xué)生篩選綜合素質(zhì)教師。并且要定期組織體育教師開展教學(xué)研討大會(huì)，引導(dǎo)教師積極分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)手段，從根本上提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。并且在進(jìn)行體育場(chǎng)館建設(shè)的過程中，要根據(jù)本校的教學(xué)計(jì)劃配置相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，完善場(chǎng)地環(huán)境，為大學(xué)生構(gòu)建適宜的教學(xué)環(huán)境。許多高校沒有重視對(duì)體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，在構(gòu)建保障體系的過程中，需要加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度，提高學(xué)校對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重視程度。在設(shè)置體育教學(xué)課程的過程中，從宏觀上可以分為國(guó)家課程以及校本課程，在滿足國(guó)家下發(fā)的體育教學(xué)大綱的同時(shí)，可以加入獨(dú)特的地域特色，促使體育教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，并且在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育，不斷提高 體育教學(xué)質(zhì)量。

圖1 高校大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系

4 結(jié) 語(yǔ)

高校體育教學(xué)是新課改下培養(yǎng)全面型人才的重要途徑，如何在保障大學(xué)生專業(yè)技能的情況下提高大學(xué)生的身體素質(zhì)成為了當(dāng)代社會(huì)最為重視的問題。高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的出現(xiàn)，在一定程度上可以督促各大高校進(jìn)行體育教學(xué)，甚至對(duì)于我國(guó)未來教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展都起到了推波助瀾的作用。但在構(gòu)建高校體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的過程中，各大高校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做到為學(xué)生考慮，從學(xué)生的利益出發(fā)，為學(xué)生服務(wù)，一步步提高體育教學(xué)質(zhì)量。