杭州市南肖埠小學(xué) 袁恩東

隨著新時代中國特色社會主義文化藝術(shù)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，書法藝術(shù)作為美育的重要方面，在中小學(xué)迎來良好的發(fā)展機遇，中小學(xué)生的書法藝術(shù)素養(yǎng)得到穩(wěn)步提升。本案例以教育部印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》和《全日制義務(wù)教育語文課程標準》為依據(jù)，積極響應(yīng)“書法藝術(shù)進校園”。案例從橫折鉤的實用性和藝術(shù)性兩個維度出發(fā)，貫穿書法美育功能，注重古典書論中的意象審美，強調(diào)書法與語文等學(xué)科之間的整合，旨在推動書法藝術(shù)在小學(xué)低段的傳播與應(yīng)用，促進學(xué)生理解橫折鉤的基本用筆，學(xué)會起筆、行筆和收筆的主要書寫規(guī)律，重點掌握折的用筆方法，并將橫折鉤的規(guī)律運用到漢字書寫過程中，切實提升學(xué)生的書寫能力，增強橫折鉤的審美體驗和書法的美育功能。

中國書法藝術(shù)博大精深，點和線是漢字構(gòu)成基本元素，每一個點線都有獨特的表現(xiàn)形式和獨立的審美特征。一點一線一世界，每一個筆畫都具有奇妙的書寫技法，且蘊含著豐富的哲學(xué)觀和美學(xué)觀，我們通過基本筆畫——橫折鉤，來充分體悟筆畫的魅力。

橫折鉤屬于復(fù)合筆畫，由橫和豎鉤組成，在漢字的筆畫構(gòu)成中高頻率出現(xiàn)，是書法教學(xué)必教，也是漢字書寫繞不開的基本筆畫。然而，在具體施教和學(xué)生書寫過程中常常遇到一些審美和實踐問題，阻礙對橫折鉤的良好掌握。本案例的撰寫以期解決橫折鉤在教與學(xué)中審美和實踐兩個維度的問題，并對小學(xué)低段書法教育教學(xué)展開精準施策。

一、橫折鉤的審美意象

書法藝術(shù)在獨特的時空觀中呈現(xiàn)出特有的藝術(shù)審美形式，筆畫隨著時間順序在紙上有法度的書寫呈現(xiàn)，點線的交錯將紙面分割成豐富的空間和層次。誠如，宗白華《美學(xué)散步》中說：“中國人這支筆，開始于一畫，界破了虛空，留下了筆跡，既流出人心之美，也流出萬象之美。”我們能夠感悟到筆畫的生命力與自然美。橫折鉤作為漢字的基本筆畫，具有怎樣的古典審美與現(xiàn)代審美呢？

我們來看古人是怎么來描述橫折鉤的？晉代衛(wèi)夫人《筆陣圖》云：“橫折鉤，如勁弩筋節(jié)?！弊x到這句話的時候你一定已經(jīng)感受到了橫折鉤強韌的力量感，橫折鉤就像強勁的弓弩，非常的強勁有力，兼具了力與美的雙重關(guān)系，這是古人對橫折鉤的“形象喻之”；在現(xiàn)代審美意識中，我們可以將橫折鉤看作足球運動員的大力射門，運動員將全身的力氣運用到腳尖上，通過腳尖爆發(fā)出的力量，完成強有力的射門，這一瞬間，彎曲的身子和勾起的腳尖使人聯(lián)想到橫折鉤，同樣是力與美的見證。

在橫折鉤的教學(xué)中，我常用足球運動大力射門的動作作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀看運動員的身體與腳尖，感受力量感和體型美，以此展開聯(lián)想導(dǎo)出課題。這一過程中，通過學(xué)生喜愛的足球運動，既提升了書法學(xué)習(xí)的興趣，又拓展了學(xué)生的思維方式，原來書法與體育也有如此緊密的聯(lián)系，同時也將橫折鉤的力與美的藝術(shù)特質(zhì)升華出來。

二、橫折鉤的解構(gòu)重組

（一）關(guān)于橫折鉤的三個問題

橫折鉤，顧名思義是由橫和豎鉤組合而成的基本筆畫。在書寫橫折鉤時可以將其拆分為橫和豎勾，由此圍繞橫折鉤產(chǎn)生三個問題，并以這三個問題為導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的思考：

1.橫折鉤是什么？（橫+豎勾）

2.橫折鉤怎么寫？（橫+豎勾）

3.橫折鉤重點是什么？（折）

這三個問題的拋出，是將筆畫進一步拆分成更加簡易的橫和豎鉤，以橫和豎鉤的基本形態(tài)來進行拆分和組合，可以加深學(xué)生對橫折鉤的印象和理解，以及將橫折鉤復(fù)雜的書寫轉(zhuǎn)化為更加簡易的橫和豎鉤的書寫。因此，對橫折鉤的學(xué)習(xí)也就轉(zhuǎn)化成對橫和豎鉤的復(fù)習(xí)應(yīng)用。

（二）橫折鉤的重點要素

通過上述三個問題導(dǎo)向，我們發(fā)現(xiàn)橫折鉤的重點是折。仔細觀察橫折鉤會發(fā)現(xiàn)，所謂橫折鉤的折，其實是橫的收筆（頓筆）和豎鉤的起筆（切筆）融合到一起而形成的。簡而言之，橫折鉤的折是頓筆和切筆的合二為一，在具體書寫時，兩個動作部分重合而簡化成一個動作。

三、橫折鉤的圖像分析

（一）橫折鉤的書寫技法

為了便于對橫折鉤的直觀理解，我們用圖像分析的方法將橫折鉤進行拆分和重組，然后再總結(jié)橫折鉤的組成要素，講解各部分的書寫技法。見下圖：

如圖，將橫折鉤拆分成橫和豎鉤，又進一步將橫和豎鉤分成三段式用筆，即起筆、行筆和收筆。

橫：起筆切、行筆直、收筆頓，左低右高有精神；

豎鉤：起筆切、行筆直、收筆停停彈筆鋒，出鉤尖尖有力量。

用橫和豎鉤這兩個基本的筆畫組合書寫橫折鉤，會發(fā)現(xiàn)橫的收筆和豎鉤的起筆是部分動作重合的，這就是橫折鉤最重要的用筆——折，以圖解和板書結(jié)合的方式進行重點講解和難點分析。在書寫時，要體會手指的協(xié)調(diào)發(fā)力，寫橫時大拇指發(fā)力推動筆向右上移動，收筆時一個短暫小動寫成頓筆，也就形成了折，再由食指發(fā)力向下推動筆，出鉤時用中指彈出筆鋒，手指的協(xié)調(diào)運動完成橫折鉤的書寫。

（二）橫折鉤的書寫動作分解

下面我們通過動作分解圖片來解析橫折鉤的書寫動作。橫折鉤的整體書寫用筆概括為：起筆切，行筆直，折要頓，豎要直，鉤有力。

（三）橫折鉤的常見問題

我們分析了橫折鉤的書寫方式后，理解了橫折鉤的重點要素，同時也成為書寫時的難點。在書寫時常出現(xiàn)的問題，例如橫折鉤書寫將折寫成圓弧，亦或折筆太明顯形成突出的圭角，這些現(xiàn)象在橫折鉤書寫時過猶不及。具體事例如下：

上圖呈現(xiàn)的書寫問題依次是：橫左高右低，豎鉤內(nèi)斜，豎鉤外斜，折未頓，鉤不尖。

四、橫折鉤的硬筆微課

橫折鉤的視頻教學(xué)主要是教師提前錄制好硬筆微課，利用多媒體技術(shù)解決教師課堂上單一的教學(xué)模式，在課堂上播放給學(xué)生看，傳達真實的書寫狀態(tài)。微課視頻以動態(tài)的畫面進一步增添教學(xué)過程的豐富性和吸引力，課后將視頻推送到班級群中，方便學(xué)生課余時間的鞏固練習(xí)，持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

硬筆微課不僅能在課堂上發(fā)揮良好的教學(xué)效果，在課余時間也能滿足學(xué)生書法學(xué)習(xí)的需要，形成課上課后、線上線下的書法教學(xué)模式。

五、橫折鉤的兒歌記憶

為了便于欣賞橫折鉤的審美意象和理解書寫技法，將橫折鉤的書寫編成一首兒歌：

橫和豎鉤是基礎(chǔ)，起筆輕切收筆頓；

夾角約為90度，出鉤尖尖有力度。

六、橫折鉤的兩種形態(tài)

橫折鉤是漢字中常用的基本筆畫，在書寫時根據(jù)漢字的不同，橫折鉤的書寫形態(tài)存在一定的差異，其關(guān)鍵在于橫的長短和豎鉤的方向。我們在總結(jié)大量不同形態(tài)橫折鉤的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)橫折鉤具有兩種基本形態(tài)：橫短豎鉤長和橫長豎鉤短。因此，歸納出橫折鉤書寫規(guī)律為：（一）當橫短、豎鉤長時，豎鉤保持直行；（二）當橫長、豎鉤短時，豎鉤要微微向左傾斜。如下圖所示：

根據(jù)例字所示：“聞”和“羽”字都是橫短豎鉤長，豎鉤要直；“而”字為橫長豎鉤短，豎鉤微微向左傾斜。同時，需注意“聞”和“羽”下方的三角形，其關(guān)注點在于字的右下角，在一個字中，右下角常常是最低點，這是由于把橫向的筆畫寫成左低右高而形成的，以此來起到視覺平衡的效果。

七、總結(jié)與反思

通過古典書論中的審美意象和足球運動員大力射門這一動作來激發(fā)學(xué)生對橫折鉤學(xué)習(xí)的興趣，在具體施教中采用解構(gòu)重組、圖像分析、硬筆微課和兒歌記憶等方法，從不同的維度對橫折鉤進行詳細解析；以問題為導(dǎo)向，將橫折鉤化繁為簡，抓住重難點，深入剖析，促進學(xué)生對橫折鉤的自主性探究學(xué)習(xí)。同時，針對學(xué)生書寫過程中常出現(xiàn)的問題進行精準施策，指出問題所在，推動書寫改進，并進一步對橫折鉤進行知識拓展，總結(jié)歸納出不同漢字的橫折鉤的應(yīng)用規(guī)律，得出兩種基本形態(tài)，使學(xué)生書寫橫折鉤時更加有的放矢。

橫折鉤的教學(xué)以書法美育為基礎(chǔ)，以書寫技法為核心，融合自然物象、體育運動、科學(xué)技術(shù)等學(xué)科之間的交互運用，旨在以書法藝術(shù)的“心正筆正”、“書如其人”等理念塑造學(xué)生的精神品格。綜合來看，本案例在教與學(xué)的過程中具有可操作性和實踐性，并以此為例，進而推廣應(yīng)用于漢字基本筆畫教學(xué)中，積極發(fā)揮核心素養(yǎng)下書法美育的功能，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛和自信心。