孫洪雨 王立霞

摘 要：面對“新生代”的學(xué)生，要想管理好一個(gè)班級，對現(xiàn)在的班主任而言困難是不言而喻的。那么在這樣的形勢下作為“新生代”的班主任應(yīng)該用新的教育科學(xué)理念武裝自己，明確自己的使命，調(diào)動學(xué)生的自主意識和自我管理的積極性。

關(guān)鍵詞：班主任;關(guān)愛;更新觀念;技巧;自我提高;學(xué)校

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和進(jìn)步，逐漸形成了一批有著特殊個(gè)性和觀念的新一代學(xué)生，他們有著屬于自己的一個(gè)好聽的名字——“新生代”，在這樣一個(gè)新時(shí)期如何做好這些學(xué)生的各方面工作就成為一個(gè)班級管理者所面臨的新任務(wù)。面對這個(gè)新的挑戰(zhàn)，作為全面負(fù)責(zé)這些學(xué)生工作的班主任，結(jié)合多年的班主任實(shí)踐教育工作，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面來開展班級工作更扎實(shí)有效。

一、學(xué)會從學(xué)生中來，到學(xué)生中去的工作方法

有個(gè)工作和領(lǐng)導(dǎo)方法叫做“從群眾中來到群眾中去”，即領(lǐng)導(dǎo)者深入群眾之中，虛心傾聽各方面群眾的意見，獲取來自群眾的大量真實(shí)材料，并且將這些材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真的科學(xué)“加工”，形成系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)意見，形成符合實(shí)際情況的工作指示、方針、政策、計(jì)劃和辦法。這一工作方法也同樣適用于班主任的日常管理工作。每一個(gè)班主任都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，盡管時(shí)代不同但是有些作為學(xué)生的感受還是大體相同的，多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會遭到學(xué)生的埋怨了。班主任用這樣一顆真誠的心去對待學(xué)生，沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，明白“弟子不必不如師，師不必賢于弟子” “三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览?。?jīng)常和學(xué)生交流和溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生各方面的意見和建議，以及對班級管理工作的新想法、新思路，根據(jù)這些和實(shí)際情況制訂計(jì)劃，提高管理水平。

班主任要把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。一方面，班主任必須對學(xué)生平等對待，面對學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴(yán)肅的批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一方面，班主任必須尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，可不定期舉辦體驗(yàn)式互動活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和自我管理的能力。如角色互換、集體互動游戲、主題班會、運(yùn)動會、班干選舉及班級日常工作等，使學(xué)生在實(shí)踐中體會尊重的同時(shí)，學(xué)會尊重理解別人。

二、提高班主任自身的素質(zhì)

班主任要以自身的人格魅力影響學(xué)生。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書。自身素質(zhì)的提高包括文化修養(yǎng)的提高和道德修養(yǎng)的提高。

首先是文化素質(zhì)的提高?！靶律睂W(xué)生理解和接受新事物的方法奇特、速度快，而且對不懂的事物都很好奇，并且崇拜心理強(qiáng)。作為他們引路人的班主任就應(yīng)該具備廣博的知識，通過不斷地學(xué)習(xí)研究來提高自己的文化素養(yǎng)，做好學(xué)生的“百科全書”，讓學(xué)生“崇拜”自己，這樣才能在學(xué)生中建立起一定的威信。

其次是道德修養(yǎng)的提高?！靶律钡膶W(xué)生有個(gè)特點(diǎn)就是思想既單純又復(fù)雜，面對這樣一代特殊的孩子，可以說我們的一言一行對他們產(chǎn)生的影響至深至遠(yuǎn)。這就是為什么教師會有“靈魂工程師”稱號的一個(gè)重要原因。

三、要因人施教，做學(xué)生的“知心朋友”

“新生代”的學(xué)生個(gè)性十足、思維獨(dú)特，每個(gè)人都有自己的獨(dú)立思想。如果對每個(gè)學(xué)生都用一成不變的方式去管理，收到的效果并不好。班主任是連接學(xué)生、各科教師、學(xué)生家長的一條重要紐帶，想要了解班級每個(gè)學(xué)生的基本情況、個(gè)性、愛好、性格、特長特別是心理狀態(tài)，達(dá)到因人施教的目的就要有足夠的耐心去進(jìn)行溝通和交流，定期開展以了解自己為主題的班會，讓學(xué)生講述自己的故事，再讓學(xué)生在了解自己的基礎(chǔ)上更多地去了解他們的世界，及時(shí)與各科教師和家長聯(lián)系，全面掌握學(xué)生信息，為每個(gè)學(xué)生建立動態(tài)檔案，隨時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的情況，針對每個(gè)人不同的特點(diǎn)和變化及時(shí)制訂可行方案。建立學(xué)生和班主任之間的朋友關(guān)系，去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，由學(xué)生對班主任的懼怕和抵觸轉(zhuǎn)變成對朋友的信任，做個(gè)“知心朋友”。

四、要有創(chuàng)新意識

班主任的工作其實(shí)是一門需要創(chuàng)新的科學(xué)，社會在不斷發(fā)展，教育上的一系列改革給班主任的工作提出許多新問題和新挑戰(zhàn)，為了全面地提升自身管理水平，作為新時(shí)期的班主任要有科學(xué)的方法和創(chuàng)新意識。積極主動地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理方法，了解教育發(fā)展動態(tài)，結(jié)合班級實(shí)際情況探索出適合自己班級的管理方法。社會發(fā)展需要創(chuàng)新，教育當(dāng)然也不例外，那么作為教育的基本構(gòu)成的教學(xué)管理也必須有所創(chuàng)新。

五、學(xué)校對班主任工作的鼓勵和支持

“獨(dú)木不成林”，學(xué)校是班主任開展各項(xiàng)工作的保障。沒有學(xué)校的支持再好的工作方法都只是“紙上談兵”，發(fā)揮不出實(shí)際效用。學(xué)校應(yīng)該為班主任的工作提供一個(gè)施展平臺和強(qiáng)有力的支持。例如，定期舉辦教師交流會，讓班主任互相交流經(jīng)驗(yàn)、開展師生互動活動，拉近師生距離、組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，提高管理質(zhì)量，采取獎勵機(jī)制，在競爭中提高班主任的管理水平。以點(diǎn)帶面，逐步使整個(gè)教學(xué)管理水平得到提升。

總之，只要發(fā)展，就會有問題出現(xiàn)，新時(shí)期的班主任要細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)新問題，耐心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)去解決問題，要不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展，用智慧的汗水澆灌出明天絢爛的花朵！