【摘 要】在中小學開展黨史學習教育，既可以從大的視野進行宏大敘事，讓學生把握歷史的全貌，也可以從小的切口開展微觀敘事，讓學生從具體的人物、事件中感悟深刻的道理。教師通過微觀敘事開展黨史學習教育要以事實為根基、以歷史為主體，既展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領導廣大人民艱辛奮斗、不懈追求真理與自由的歷程，又把黨的歷史與當今的現(xiàn)實緊密結(jié)合，引導學生結(jié)合自己的學習和生活認真反思，讓黨史學習教育保持較大的開放性、靈活性與適應性。

【關鍵詞】黨史學習教育;課程思政;微觀敘事

【中圖分類號】G41;D261? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）58-0039-04

【作者簡介】童君，江蘇省常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學校（江蘇常州，213200）教師，高級教師，常州市道德與法治學科帶頭人。

在建黨百年之際，開展黨史學習教育無疑具有特殊的意義。然而，從什么角度切入，則關系到中小學黨史學習教育的有效性。如果把中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行革命、建設的歷史看成是一本書，這就是一本內(nèi)容豐富的鴻篇巨制，要讓中小學生尤其是小學生讀懂、悟透，絕非易事。筆者認為，在中小學開展黨史學習教育，既可以從大的視野進行宏大敘事，讓學生把握歷史的全貌，也可以從小的切口開展微觀敘事，讓學生從具體的人物、事件中感悟深刻的道理。本文從微觀敘事角度，談中小學黨史學習教育如何做到入腦入心。

一、微觀敘事的教育魅力

黨史學習教育中的微觀敘事，是指在黨史學習教育過程中，從具體的人、事、物入手，采用突出細節(jié)的敘述方式，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨發(fā)展過程中的輝煌瞬間，讓受教育者從中獲得體驗和感悟。

1.彰顯人性，引發(fā)心理共鳴。

中國共產(chǎn)黨的歷史，實質(zhì)上就是中國共產(chǎn)黨人百折不撓、勇于斗爭、積極求索的奮斗史。開展黨史學習教育，不能只見“事”而不見“人”。微觀敘事，向?qū)W生展現(xiàn)有血有肉的中國共產(chǎn)黨人，能讓學生看到中國共產(chǎn)黨人身上散發(fā)出的偉大的人性光輝。

【案例】中國共產(chǎn)黨人為了國家利益和民族利益，不惜舍棄小家和個人利益。在引導學生學習時，可從以下兩封家書切入。

我最親愛的孩子??！母親不用千言萬語來教育你，就用實際行動來教育你。在你長大以后，希望你不要忘記你的母親是為國家而犧牲的！

——趙一曼（抗日烈士）

作為一名醫(yī)生，一名共產(chǎn)黨員，支援前線是我的責任和義務，您不會怪我吧？同為父親，我的不舍和眷戀和您一樣，但沒有國泰民安，哪有家庭幸福。

——洪余德（援鄂抗疫醫(yī)療隊隊員）

生活在新時代的青少年學生，很難感知革命戰(zhàn)爭時期的嚴峻形勢，很難在歷史與現(xiàn)實之間進行勾連。但偉大的人性是相通的，上述案例中的兩封家書展示了革命戰(zhàn)爭和社會主義建設時期，兩位優(yōu)秀黨員舍小家為大家的光輝品質(zhì)，為學生學習榜樣、理解黨史提供了很好的范例。

2.合乎規(guī)律，激發(fā)認知需求。

黨史學習教育要讓學生喜歡學、學得懂。從人的認知規(guī)律來看，具體的、形象的知識更容易激發(fā)學生的學習興趣，也能夠更好地引導學生從具體到抽象、從感性到理性。黨史學習教育中的微觀敘事就遵循了這一認知規(guī)律。

【案例】在教育引導學生要敬重英雄時，我們可以給學生介紹毛澤東主席和周恩來總理給人民英雄紀念碑題字這一歷史細節(jié)。

在紀念碑的正面，鐫刻著毛主席1955年6月9日所題寫的“人民英雄永垂不朽”八個鎦金大字。當時，毛主席共寫了三幅“人民英雄永垂不朽”，他特地對工作人員交代：請專家們多提意見，問哪一幅可以用，如果他們認為寫得不夠好，可以從這三幅字中選一些可取的字重新編排，也可重寫。

在紀念碑的背面，鐫刻著毛主席親自起草、周總理親筆書寫的碑文。為了把這段文字寫好，周總理每天早晨起床第一件事就是寫一遍碑文，總共寫了40多遍。周總理還誠懇地詢問專家“怎么樣？行不行？”并謙虛地表示“不行再重寫”。

習近平總書記強調(diào)，全黨全社會要崇尚英雄、學習英雄、關愛英雄，大力弘揚英雄精神，匯聚實現(xiàn)中華民族偉大復興的磅礴力量。對“什么是英雄、為什么要崇敬英雄”等相關知識，學生可以背得滾瓜爛熟，但卻不一定知道如何在行動中落實。上述案例中的細節(jié)充分體現(xiàn)了毛主席和周總理對人民英雄的敬重，這樣的歷史細節(jié)能讓學生真切感受如何在思想和行動上敬重英雄，這樣的歷史細節(jié)激發(fā)了學生學習的興趣和求知的欲望。

3.蘊含道理，啟發(fā)人生智慧。

滴水藏海，從一滴水中我們可以看到整個大海。同樣地，小故事背后有大道理，從微觀敘事中學生可以領略深刻道理，啟發(fā)人生智慧。

【案例】在教學“人生價值”一課時，我們可以引用李大釗的生活細節(jié)。

1918年，李大釗任北京大學圖書館主任。按照當時北京大學的薪酬待遇，李大釗每月的工資是240塊大洋。但他“黃卷青燈，茹苦食淡，冬一絮衣，夏一布衫”，夫人趙紉蘭常為家中生計發(fā)愁，原因是李大釗常傾家紓難，接濟貧寒學生。最后，校長蔡元培不得不關照學校會計科，每月發(fā)薪時先扣下一部分，親手交給李夫人，免得李家“難為無米之炊”。

在中小學階段，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀很重要。開展黨史學習教育，就是要結(jié)合具體的人和事，引導學生思考、感悟人生價值，啟發(fā)學生的人生智慧。

二、微觀敘事的表達方式

金字塔學習理論認為，學習效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學習或被動學習;而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。在黨史學習教育微觀敘事中，要突出學生的學習體驗，讓學生自己經(jīng)歷學習過程，自己去敘述表達。

1.選擇主題與論證主題。

2021年1月，教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進中小學課程教材指南》提出，依據(jù)學科內(nèi)容體系和獨特育人功能，把反映革命傳統(tǒng)的重要人物事跡、重大事件、偉大成就、重要論述作品、節(jié)日紀念日、故居遺址遺物、館藏文物等適宜內(nèi)容納入課程教材。微觀敘事雖為微觀，但絕不是肢解歷史。教師要和學生一起，按照黨史的時間順序，選擇各歷史時期有代表性的人、事、精神，形成序列（如表1），讓學生通過歷史上的一個個閃光點，把握歷史進程。

主題選擇要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，引導學生在充分查找資料的基礎上加以確定。主題選擇后，歷史、思政等學科教師要進行集中論證，以確保其典型性和科學性。需要注意的是，選擇的人和事不一定是重大的，但必須是典型的。

2.分配任務與搜集信息。

將學生分成小組，每小組承擔一個主題的信息搜集任務。學生搜集信息的渠道可以是查閱文獻、實地參觀、實物收集、人物采訪等。為引導學生扎實地做好信息搜集工作，教師要為學生提供信息搜集記錄表。

3.加工信息和匯報展示。

學生最初搜集到的信息一般會呈現(xiàn)出一種無序的狀態(tài)，教師要指導學生對信息進行加工，通過去粗取精、去偽存真，確保信息的科學性與典型性。從學生學習過程來看，確定主題、搜集信息、加工信息等都是敘事的基礎，匯報展示才是直接敘事，在這一階段，教師要引導學生根據(jù)信息的特點，選擇恰當?shù)臄⑹路绞健?/p>

一是文字敘事。學生將搜集到的信息用文字呈現(xiàn)，這種方式具有方便、快捷、傳播面廣等優(yōu)點。學?？梢蚤_展黨史學習教育展板制作比賽，也可以在校園網(wǎng)上設置黨史學習教育專欄。二是語言敘事。學生將搜集到的信息通過語言來呈現(xiàn)，這種方式參與性強，能很好地鍛煉學生的表達能力。三是表演敘事。繪聲繪色的表演能夠直觀地再現(xiàn)歷史，給人以身臨其境的感覺。教師可以引導學生根據(jù)搜集到的黨史材料編寫劇本，進行情境表演。四是視頻敘事。學校要充分利用黨史學習教育短視頻，讓學生在潛移默化中接受教育;也可以引導學生將人物采訪、實地參觀的過程做成短視頻，在全校開展黨史學習教育短視頻制作大賽。五是實物敘事。讓學生將搜集到的實物、圖片配上解說的文字，然后匯總到一起，在學校設立黨史學習教育展覽館。

三、微觀敘事的價值提升

黨史學習教育的目的是讓學生從中受到教育，得到成長。因此，通過微觀敘事的方式開展黨史學習教育，需要在敘事的基礎上進一步提升其教育價值，重點突出三個方面：

1.堅定中小學生對黨永遠忠貞的革命信仰。

中國共產(chǎn)黨成立以來，入黨誓詞雖歷經(jīng)多次調(diào)整，但“永不叛黨”卻是一以貫之的。在革命戰(zhàn)爭年代，千千萬萬的共產(chǎn)黨人面對死亡的危險、各種利益的誘惑，都堅決不變色，永遠保持對黨的忠貞?！坝啦慌腰h”，信仰的誓言，經(jīng)過百年血火錘煉、百年風雨洗禮，已深深烙印在中國共產(chǎn)黨人的靈魂深處。

習近平總書記指出：“青少年樹立正確的理想、信念十分重要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅持為之奮斗。”隨著經(jīng)濟全球化和政治多極化發(fā)展，世界各種力量交鋒更加頻繁，當代中國仍面臨諸多風險，復雜的形勢考驗著每個人的理想信念。中小學生必須堅定信仰，才能抵制各種錯誤思潮，堅定中國特色社會主義理想信念不動搖。在黨史學習教育中，對黨忠貞被凝練為“學黨史、聽黨話、跟黨走”，這是最重要的政治認同。

2.培養(yǎng)中小學生在逆境中愈挫愈勇的堅強意志。

在中國共產(chǎn)黨歷史上，無論是革命時期還是社會主義建設時期，從來都不是一帆風順的，其中都歷經(jīng)各種艱難險阻。中國共產(chǎn)黨領導中國人民進行了艱苦卓絕的斗爭，面對挫折，中國共產(chǎn)黨人展現(xiàn)了頑強的意志，可以說是愈挫愈勇。這種頑強的意志正是當代學生迫切需要的。由于生活條件的改善，加之父輩、祖輩等無微不至的關懷，一些學生很少經(jīng)受挫折，導致心理脆弱。在微觀敘事中，要讓學生感受革命戰(zhàn)爭時期紅軍戰(zhàn)士“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅”的革命意志，感受社會主義建設時期大慶鐵人“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的堅定決心。在潛移默化中，讓學生獲得感悟，受到鼓舞，變得堅強起來。

3.引導中小學生對真理永恒追求的價值取向。

中國共產(chǎn)黨的歷史，也是一個將馬克思主義中國化，探求中國革命、建設規(guī)律的歷史。尊重歷史發(fā)展客觀規(guī)律、實事求是，是馬克思主義的精髓和靈魂。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上講話時指出：“要教育引導全黨從黨的非凡歷程中領會馬克思主義是如何深刻改變中國、改變世界的，感悟馬克思主義的真理力量和實踐力量，深化對中國化馬克思主義既一脈相承又與時俱進的理論品質(zhì)的認識，特別是要結(jié)合黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的進程，深刻學習領會新時代黨的創(chuàng)新理論，堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦、指導實踐、推動工作?！痹趯崿F(xiàn)中華民族偉大復興的新征程中，在新問題、新挑戰(zhàn)日益增多的情況下，青少年更應堅持實事求是的思想路線，凡事講求規(guī)律、遵循規(guī)律、瞄準正確靶向，永遠跟著真理走，不偏信、不盲從，一切從實際出發(fā)，按規(guī)律辦事，將對真理的永恒追求作為一生的價值取向。

總之，以微觀敘事開展黨史學習教育，要以事實為根基、以歷史為主體，既展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領導廣大人民艱辛奮斗、不懈追求真理與自由的歷程，又把黨的歷史與當今的現(xiàn)實緊密結(jié)合，引導學生反省自己的學習和生活，讓黨史學習教育保持較大的開放性、靈活性與適應性。

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