劉太光 漆俊將

[摘要]? 根據(jù)三所院校的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)，對版式設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀的局限性進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)情況對版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革給出建議。

[關(guān)鍵詞]? 高職;平面設(shè)計(jì);版式設(shè)計(jì)教學(xué);局限性分析;教學(xué)改革對策

[中圖分類號]? J51? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0076-02

一、高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)

高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)：（1）學(xué)生的基礎(chǔ)方面，他們的繪畫功底有半數(shù)較好，也有一部分學(xué)生沒有繪畫功底，會對后面開展課程有一定影響;（2）每門課程學(xué)習(xí)時間上較長，一般為16～18周，開設(shè)的課程偏向職業(yè)技能的培養(yǎng)，相對本科在理論和創(chuàng)新思維上的學(xué)習(xí)培養(yǎng)更少，學(xué)生可以將一門課程學(xué)得較為純熟，如技能方面?？傮w來說職業(yè)院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程偏向于職業(yè)技能教育，訓(xùn)練較多，在創(chuàng)新思維和學(xué)生繪畫基礎(chǔ)上與本科學(xué)生比較相對較弱，而對于當(dāng)今設(shè)計(jì)的需求來說，職業(yè)教育也需要提高創(chuàng)新思維、實(shí)踐應(yīng)用能力等，以適應(yīng)社會的發(fā)展。通過個人對版式設(shè)計(jì)課程的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對其他高職院校教師的調(diào)查，反映較普遍的問題為理論無法和實(shí)踐應(yīng)用能力結(jié)合、創(chuàng)新思維能力不夠，審美能力、分析能力不強(qiáng)、排版混亂等。

二、版式設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職院校課程設(shè)置較長也是一個優(yōu)勢，可以為學(xué)生安排更完整的教學(xué)內(nèi)容，如課程可以構(gòu)建“版式設(shè)計(jì)理論—版式設(shè)計(jì)理論實(shí)驗(yàn)—版式設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐—評價”這樣較為完整的課程體系。在現(xiàn)行的版式設(shè)計(jì)教學(xué)中，對于版式設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)有些模糊不清。版式設(shè)計(jì)課程與前后設(shè)計(jì)課程之間銜接不上，版式設(shè)計(jì)形式上創(chuàng)新性少。學(xué)生作品形式大于設(shè)計(jì)內(nèi)容和功能需求，學(xué)校教育與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。這說明版式設(shè)計(jì)教學(xué)缺乏針對性，理論未能應(yīng)用好。具體表現(xiàn)在以下方面。

1.學(xué)生在設(shè)計(jì)具體的版式設(shè)計(jì)項(xiàng)目上無從下手，更多的是到網(wǎng)上去照搬照抄，學(xué)生不知道如何去將主題內(nèi)容通過整理轉(zhuǎn)換為版面形式的圖形化、藝術(shù)化表達(dá)，進(jìn)而符合顧客的要求。

2.課程設(shè)置上存在問題，版式設(shè)計(jì)課程銜接問題未能做到“承上啟下”。版式設(shè)計(jì)課程在前后順序的安排上存在問題，如版式設(shè)計(jì)課程需要在前期有PS、CorelDRAW等課程的基礎(chǔ)，但是很多時候這些課程是與版式設(shè)計(jì)課程同時開課的。同時版式設(shè)計(jì)課程與后面的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)課程銜接方面也存在不少問題。

3.學(xué)生的版式設(shè)計(jì)作品分析能力和鑒賞能力不足，未能做到“眼高手低”。學(xué)生分不清什么樣的作品是好的，很大程度上不知道如何正確地去分析優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，分析和欣賞停留在表面，而未能從深層次專業(yè)地去分析作品。同時學(xué)生不知道作品要做到什么程度，如何去對自己的作品進(jìn)行修改，優(yōu)化調(diào)整細(xì)節(jié)。

4.版式設(shè)計(jì)作品未能圍繞“主題”進(jìn)行圖形化表達(dá)，出現(xiàn)的主要問題有主次顛倒、素材堆積、雜亂無章等。版式設(shè)計(jì)是將“圖形、文字、色彩”元素進(jìn)行有次序的排列，第一個功能就是要使人們能更清晰明了地閱讀，第二個功能是在這個基礎(chǔ)上滿足人們的視覺美感。而在教學(xué)中最多的問題還是學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中分不清主次，失了版面“整體性”，“形式”未能符合“內(nèi)容”，顯得雜亂無章，未能按照版式設(shè)計(jì)的項(xiàng)目需求設(shè)計(jì)視覺動線以引導(dǎo)受眾進(jìn)行閱讀。

5.教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”方面，針對學(xué)生的興趣和積極性不高，需要建立評價、激勵、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提高學(xué)生的興趣，目的是提高學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)動力。

6.學(xué)生面對版式設(shè)計(jì)的具體項(xiàng)目實(shí)踐，一上手過分依賴電腦，忽略手繪設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)布局，導(dǎo)致無從下手，難以創(chuàng)作好的版面效果，具體實(shí)踐中存在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不到位、版面品質(zhì)不高的情況。

三、版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的建議與對策

根據(jù)以上版式設(shè)計(jì)課程中出現(xiàn)的教學(xué)問題，可以從以下方面入手。

1.教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的興趣，進(jìn)行版式實(shí)驗(yàn)探索，增加版式的偶然性嘗試，融入本土文化的一些元素，提升版式的特色，應(yīng)設(shè)定循序漸進(jìn)的教學(xué)流程。在教學(xué)中采用手工繪制的方式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，提高文化修養(yǎng)，加入本土文化等內(nèi)容，從這些方面可以找到一些新的版面感受，形成不一樣的版式設(shè)計(jì)效果。按照理論—作品講解分析—草圖設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—電腦設(shè)計(jì)—項(xiàng)目設(shè)計(jì)，從理論到實(shí)踐進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。通過作品講解分析提高學(xué)生的欣賞水平;草圖設(shè)計(jì)是將基礎(chǔ)知識的版式類型進(jìn)行規(guī)范草圖表現(xiàn)形式練習(xí);實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生探索新的藝術(shù)形式和感受印刷出來的版面效果;電腦設(shè)計(jì)是對排版進(jìn)行實(shí)踐;項(xiàng)目設(shè)計(jì)是將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，不斷完善作品的過程。通過這樣完整的教學(xué)過程讓學(xué)生掌握知識，提高能力，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高興趣和自信。

2.教學(xué)內(nèi)容上，版式基礎(chǔ)教學(xué)要求盡量完整，版式課外學(xué)習(xí)要求學(xué)生自主提升，學(xué)生用專業(yè)的眼光“讀作品”應(yīng)成為一種習(xí)慣，以提高欣賞水平。學(xué)生應(yīng)做到“眼高手低”，教師可以組織學(xué)生觀看設(shè)計(jì)展覽，帶著他們欣賞作品、學(xué)習(xí)公眾號、分析好的作品、進(jìn)行市場調(diào)研、提高眼界和創(chuàng)新能力。通過學(xué)校組織和校外組織的相關(guān)設(shè)計(jì)講座進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，形成較為開放的教學(xué)。教師可推薦專業(yè)版式設(shè)計(jì)的課外書籍學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在上這門課之前就應(yīng)該讓學(xué)生了解這門課程在所有學(xué)科的重要性和地位、意義，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.對于課程設(shè)置和銜接存在的問題，可以在院系課程設(shè)置和教師教學(xué)上做到“承上啟下”。主要從下面兩個方面展開：一方面是關(guān)于“承上”：可以采取階段性上課的方式，把這些課程放在同一學(xué)期，但是分出前階段、后階段上課，或是將需要上的前期基礎(chǔ)課放在前一個學(xué)期完成，這樣避免出現(xiàn)版式設(shè)計(jì)前期基礎(chǔ)薄弱問題;二是關(guān)于“啟下”，教師在課堂第一節(jié)課就要和學(xué)生介紹好版式設(shè)計(jì)以后可能會對后面的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等課程的關(guān)系和所要達(dá)到的目的要求，給學(xué)生樹立目標(biāo)，另一方面通過案例教學(xué)法進(jìn)行版式設(shè)計(jì)應(yīng)用的實(shí)例作品分析，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，為后期開展課程打下基礎(chǔ)。